發(fā)布時間：2021-01-01 08:32

　　城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化的發(fā)展使得人口流動速度加快,規(guī)模不斷擴張。大量的農(nóng)村勞動力為了改善生活條件,提高經(jīng)濟水平不斷涌入城市尋找工作機會。受戶籍制度限制、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)制約、經(jīng)濟能力的影響,大多數(shù)進城務(wù)工人員的子女不能隨其父母進城就學(xué)和生活從而造成了規(guī)模龐大的留守兒童群體。父母與兒童長期分離,缺少共同生活經(jīng)歷,難以對兒童的學(xué)習(xí)和生活提供直接的教育和照顧。（外）祖父母或其他監(jiān)護人對兒童的照顧更多的是生活上的關(guān)心,較少關(guān)注兒童的學(xué)習(xí),而監(jiān)護人受文化程度和照顧精力的影響,也不能提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。留守兒童因為年齡小,心智尚未完全成熟,在學(xué)習(xí)上處于他人約束階段,很容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)不良的問題。以實習(xí)過程中所接觸到的留守兒童小花（化名）為個案服務(wù)對象,利用訪談法和觀察法收集服務(wù)對象的資料。通過整理和分析資料發(fā)現(xiàn)其學(xué)業(yè)不良問題主要在于學(xué)習(xí)動機不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、自我認知存在偏差三個方面,在優(yōu)勢視角理念指導(dǎo)下以個案社會工作方法介入其學(xué)業(yè)不良問題,在六次個案服務(wù)活動中挖掘了服務(wù)對象自身、家庭、學(xué)校中的優(yōu)勢特質(zhì),促進了三者之間的互動。與服務(wù)對象一起制定學(xué)習(xí)計劃,促使其加入學(xué)習(xí)小組,幫助案主建立了學(xué)習(xí)的正確認知,增強了學(xué)業(yè)自信... 

【文章來源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【圖文】：

學(xué)業(yè)不良問題分析框架

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2951277