發(fā)布時間：2020-10-24 15:09

　　 近年來,我國中小學(xué)校園欺凌事件頻發(fā),已經(jīng)嚴(yán)重影響了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,引起了社會各界的廣泛關(guān)注。然而由于發(fā)生在學(xué)生之間的校園欺凌現(xiàn)象自身極具隱蔽性的特點,以及傳統(tǒng)社會觀念等因素的制約,校園欺凌問題在很長一段時間并未受到我國社會各界應(yīng)有的重視,因此,面對網(wǎng)絡(luò)信息時代驟然爆發(fā)、大量報道出來的校園欺凌事件時,社會各界在震驚之余,并沒有及時有效、依法可操作的應(yīng)對策略。在我國當(dāng)前全面依法治國的大背景下,社會主義教育法律框架已基本建立,但是卻沒來得及對校園欺凌問題制定完善的法律規(guī)定,因此使得教育行政部門和學(xué)校在處理校園欺凌事件時,要么無法可依,要么治理不當(dāng)、效果不佳以致產(chǎn)生更多的社會問題。因此,鑒于我國一些教育法律的制定年限較早,修法或者制定新法就成為我國治理校園欺凌問題的必然之選,從而以此加快我國中小學(xué)校園欺凌治理的法治化進(jìn)程。本文中,筆者將從四個大的方面對我國中小學(xué)校園欺凌問題的法治化治理進(jìn)行研究。第一部分,對校園欺凌的相關(guān)問題進(jìn)行概述。主要闡述了校園欺凌的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式以及校園欺凌與校園暴力的區(qū)別。明確界定校園欺凌的內(nèi)涵,是治理校園欺凌問題的關(guān)鍵。第二部分,校園欺凌治理法治化的重要意義。運用法治來應(yīng)對我國當(dāng)前嚴(yán)峻的校園欺凌形勢,是人類社會發(fā)展到法治社會的必然要求,也是解決這一問題的最優(yōu)選擇。在此基礎(chǔ)上,分析了我國校園欺凌治理法治化具有的重要意義。第三部分,分析校園欺凌治理法治化面臨多方面的制約。目前,制約我國校園欺凌治理法治化進(jìn)程的因素很多。首先,法治方面。立法不完善,執(zhí)法不嚴(yán),監(jiān)督不夠,法制教育形式與目的不對應(yīng)。其次,自古以來“不喜訴訟”、“以和為貴”的傳統(tǒng)思想因素根深蒂固,使得人們更愿意運用私力解決校園欺凌問題。加上當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展速度過快,民眾的思維意識并沒有適應(yīng)當(dāng)前的法治理念。第四部分,重點論證促進(jìn)我國校園欺凌法治化的對策建議。針對前面制約校園欺凌法制化的各種因素,筆者主要從立法、執(zhí)法、法制教育、社會監(jiān)督四個方面對相關(guān)解決對策進(jìn)行論述。
【學(xué)位單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：D922.16
【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
第一章 中小學(xué)校園欺凌的相關(guān)問題
    一、中小學(xué)校園欺凌的內(nèi)涵
    二、中小學(xué)校園欺凌的表現(xiàn)形式
    三、校園欺凌與校園暴力的區(qū)別
第二章 中小學(xué)校園欺凌治理法治化的重要意義
    一、中小學(xué)校園欺凌治理法治化
    二、推進(jìn)中小學(xué)校園欺凌治理法治化的重要意義
        （一）我國實施全面依法治國戰(zhàn)略的內(nèi)在要求
        （二）應(yīng)對我國當(dāng)前校園欺凌和校園安全復(fù)雜形勢的迫切要求
        （三）教育法學(xué)學(xué)科研究聯(lián)系實踐的重要體現(xiàn)
第三章 當(dāng)前推進(jìn)中小學(xué)校園欺凌治理法治化面臨來自多方面的制約
    一、法治方面的制約
        （一）中小學(xué)校園欺凌立法不完善
        （二）中小學(xué)校園欺凌面臨執(zhí)法困境
        （三）法律文化環(huán)境不適應(yīng)中小學(xué)校園欺凌治理的現(xiàn)實要求
    二、其他方面的制約
        （一）傳統(tǒng)法制觀念的制約
        （二）家庭教育和社會教育的法律問題漸增
        （三）學(xué)校及教師等相關(guān)主體教育懲戒權(quán)的缺失
第四章 推進(jìn)我國中小學(xué)校園欺凌治理法治化的建議
    一、完善我國多層級相關(guān)立法,明確相關(guān)主體的權(quán)利義務(wù),促進(jìn)相關(guān)程序更加規(guī)范化
        （一）明確各級立法和行政部門在欺凌治理中的主導(dǎo)地位和責(zé)任
        （二）突出學(xué)校在欺凌治理中的主體地位和重要作用
        （三）完善家長及其監(jiān)護(hù)人在校園欺凌治理中的教育責(zé)任
        （四）立法鼓勵社會組織和個人參與校園欺凌治理
    二、促進(jìn)我國中小學(xué)欺凌治理的執(zhí)法過程更加優(yōu)化
        （一）改善校園欺凌治理執(zhí)法主體的能力和素質(zhì)
        （二）運用評估手段優(yōu)化校園欺凌的執(zhí)法效果
    三、強化我國中小學(xué)生校園欺凌的法制教育
        （一）政府依法嚴(yán)格履行普法義務(wù)
        （二）優(yōu)化學(xué)校法治教育工作
    四、構(gòu)建中國特色校園欺凌依法治理的法律監(jiān)督體系
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 陳榮鵬;方海濤;;美國校園欺凌的法律規(guī)制及對我國的借鑒——以2010年《新澤西州反欺凌法》為研究視角[J];公安學(xué)刊(浙江警察學(xué)院學(xué)報);2015年06期

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本文編號：2854620