發(fā)布時(shí)間：2020-05-12 16:20

【摘要】：初中《道德與法治》學(xué)科,是一門以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向,兼有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)的課程。它承擔(dān)著培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。這門學(xué)科是國(guó)家從社會(huì)發(fā)展要求出發(fā),結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì),經(jīng)頂層設(shè)計(jì)而推出的,它科學(xué)回答了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本性問題,是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵性課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,是最需要精心引導(dǎo)和細(xì)心栽培的。為了將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程,貫徹落實(shí)黨十八大以來的一系列重要會(huì)議精神,當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,從2016年起,教育部決定將初中《思想品德》教材更名為《道德與法治》,用三年時(shí)間逐步實(shí)現(xiàn)部編版教材全覆蓋。這套教材隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)�！八仞B(yǎng)”一詞,《辭�！穼�(duì)其定義一是修習(xí)涵養(yǎng),二是平素所供養(yǎng),具體指一個(gè)人的修養(yǎng),是由訓(xùn)練和實(shí)踐而習(xí)得的一種道德修養(yǎng)。它內(nèi)容豐富包含思想、道德、法律、政治、身心等多方面。素養(yǎng)有一般素養(yǎng)和核心素養(yǎng)之分,一般素養(yǎng)是素養(yǎng)的一般性表現(xiàn),核心素養(yǎng)則是最核心、最關(guān)鍵的素養(yǎng),具體指“適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”,核心素養(yǎng)與具體學(xué)科相結(jié)合,則產(chǎn)生了學(xué)科核心素養(yǎng),初中《道德與法治》學(xué)科與核心素養(yǎng)相遇產(chǎn)生了道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng),經(jīng)實(shí)踐總結(jié)和理性思考,認(rèn)為初中道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)為:道法認(rèn)同、科學(xué)精神、生命意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。為進(jìn)一步增強(qiáng)《道德與法治》學(xué)科培育學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)效性,研究培育核心素養(yǎng)路徑的可行性,提升各路徑培育核心素養(yǎng)的價(jià)值,本文以初中道德與法治課為載體,以蘇人版《道德與法治》教材為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、描述性研究法,結(jié)合教材具體內(nèi)容,深入探究培育核心素養(yǎng)的必要性及重要性,并針對(duì)培育核心素養(yǎng)路徑,增強(qiáng)培育效果提出具體的運(yùn)用策略,以期為廣大教師培育核心素養(yǎng)提供有益參考。初中道德與法治課是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ),融合道德、法律、國(guó)情、心理健康等內(nèi)容,旨在培育初中生道德品質(zhì)、法律意識(shí)、公民意識(shí)和健康心理,通過什么有效路徑才能達(dá)成培育核心素養(yǎng)目的?本文嘗試了五條路徑的巧妙搭配和靈活使用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力,從而達(dá)到培育學(xué)生核心素養(yǎng)之目的。第一部分是主要對(duì)核心素養(yǎng)和道德與法治課相關(guān)理論進(jìn)行闡釋。首先,對(duì)核心素養(yǎng)提出的背景進(jìn)行闡釋,對(duì)素養(yǎng)淵源進(jìn)行考究,從一般素養(yǎng)、核心素養(yǎng)再到學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行層層剖析,同時(shí)對(duì)核心素養(yǎng)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、馬克思主義等相關(guān)基礎(chǔ)理論進(jìn)行論述。其次,就核心素養(yǎng)和道德與法治課之間的關(guān)系展開分析。最后,就道德與法治課的特征:培育核心素養(yǎng)形式的多樣性、教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、時(shí)間的持久性、對(duì)中學(xué)生影響的深遠(yuǎn)性進(jìn)行闡述。第二部分是對(duì)初中道德與法治課培育核心素養(yǎng)的必要性與重要性進(jìn)行分析。必要性主要從教育本質(zhì)和教育追求價(jià)值、新一輪課改的方向與目標(biāo)、初中《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求三個(gè)方面進(jìn)行論述;重要性主要從培育核心素養(yǎng)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展、有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、提高教師能力素質(zhì)等方面論述初中道德與法治課培育核心素養(yǎng)的意義。第三部分通過對(duì)調(diào)查研究獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,對(duì)初中道德與法治課在培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)制約核心素養(yǎng)培育的因素,主要從理論、實(shí)操、學(xué)生、教師四個(gè)角度開展論述,為后面解決問題作鋪墊。第四部分重點(diǎn)是對(duì)初中道德與法治課培育學(xué)生核心素養(yǎng)的具體路徑方面進(jìn)行研究。在對(duì)第三部分制約核心素養(yǎng)培育各種因素的剖析下,結(jié)合自己對(duì)教育教學(xué)的理性思考和具體的實(shí)踐探究,總結(jié)出培育核心素養(yǎng)的五大路徑即:巧用教材資源培育核心素養(yǎng);重用課堂教學(xué)培育核心素養(yǎng);活用評(píng)價(jià)模式培育核心素養(yǎng);妙用實(shí)踐活動(dòng)培育核心素養(yǎng);善用網(wǎng)絡(luò)媒介培育核心素養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.2

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本文編號(hào)：2660499