以新時(shí)代對(duì)教育法治提出的要求為背景,對(duì)社會(huì)主體研究方法和教育法治分別闡述,探討在社會(huì)主體研究方法視域下教育法治可能存在的問題:法律法規(guī)的不完善導(dǎo)致社會(huì)主體意識(shí)不到位以及教育法治的"人治"觀念過重,為解決這兩個(gè)問題,從社會(huì)主體研究方法的角度提出加強(qiáng)社會(huì)群眾觀念認(rèn)識(shí)、縮小"人治"擴(kuò)大"法治"的建議,希望運(yùn)用社會(huì)主體研究方法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的教育法治,以期促進(jìn)教育法治的和諧發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、社會(huì)主體研究方法及教育法治的界定
    （一）社會(huì)主體研究方法
    （二）教育法治
二、社會(huì)主體研究方法視域下教育法治存在的問題
    （一）法律法規(guī)的缺失導(dǎo)致社會(huì)主體法治意識(shí)不到位
    （二）教育法治實(shí)施效果不佳——“人治”觀念重
三、社會(huì)主體研究方法對(duì)教育法治發(fā)展的啟示
    （一）加強(qiáng)社會(huì)群體觀念認(rèn)知
    （二）縮小“人治”觀念，擴(kuò)大“法治”觀念



本文編號(hào)：4002604