發(fā)布時間：2020-04-23 00:31

【摘要】：基礎教育改革在我國初中教育中越來越深入,越來越多的課堂教學生活化被教育界認同,在不同學校中有了相當多的實踐探索和理論研究。盡管國內(nèi)外關于這一主題的研究較多,但將初中《道德與法治》課”生活化教學”作為研究課題的還寥寥無幾,本文選取這一研究課題具有普遍意義和代表意義。本研究從課題的核心概念展開,對以往的研究成果及文獻資料進行梳理,針對研究學界對于”教學生活化”研究視角的現(xiàn)狀,分析《道德與法治》課”生活化教學”的重要意義。厘清目前我國初中教育進行”生活化教學”的具備的資源條件。通過對目前我國初中《道德與法治》課”生活化教學”現(xiàn)狀數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,結(jié)合筆者在教學中遇到的”生活化教學”的案例及有關的問題,從教學目標的貫徹、教學內(nèi)容的實施、教學形式的選擇、教學活動及技術創(chuàng)新、教學評價標準等幾個角度分析目前初中《道德與法治》課”生活化教學'”存在的不足,并分析存在不足的原因,最后提出了解決這些問題的建議及保障措施。通過研究,本文認為目前初中《道德與法治》課”生活化教學”存在的主要問題有:由于教學效果以成績來進行衡量的原因,學校教育存在著不同程度的功利化特征,教學內(nèi)容與生活化的教學不能結(jié)合起來、教學形式過于僵化,不能實現(xiàn)教學的生活化,傳統(tǒng)教學的方法與”生活化教學”不相適應,配套的評價體系無法與”生活化教學”目標相互匹配。本文針對這五方面問題提出了相應的解決措施和優(yōu)化路徑。
【圖文】：

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蹄士學位論文逡逑７邋ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ邋ＴＭＥＳＩＳ逡逑所有的被調(diào)查樣本占比最大，其百分比有６４．５６％。可以說，這幾種認識都定的片面性，沒有真正理解“生活化教學”本質(zhì)。在對于有沒有必要在初中與法治》課堂中實施“生活化教學”這一問題的調(diào)查中，僅僅有３３．２０％的者認為十分必要，只相當于三分之一的人。而感覺不確定，需要視情況而定查者占比為２５．０６％。而還有１３．１９％的學生認為沒有必要實施“生活化教可見對于課堂中進行“生活化教學”的認知，仍然不足。逡逑
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.2

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本文編號：2637153