欣賞教學(xué)、書寫技能和書法理論的關(guān)系
書法藝術(shù)是一種中國(guó)獨(dú)有的,極具中國(guó)特色的情感表達(dá)方式,具有獨(dú)特的審美價(jià)值。書法作品,是我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中最常見(jiàn)的藝術(shù)品之一,也是裝點(diǎn)美化我們生活環(huán)境的重要手段之一。書法欣賞是我們中國(guó)人日常生活中常見(jiàn)的審美活動(dòng)。書法欣賞能力是中國(guó)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種能力。
書法是一種以意象表情的藝術(shù),萎萃了中華民族文化的精髓。書法欣賞教學(xué)中,學(xué)生在對(duì)書法作品的欣賞活動(dòng)中,通過(guò)視覺(jué)直覺(jué)體驗(yàn),更易感受書法作品變化萬(wàn)千的線條、結(jié)體、章法、風(fēng)格及體會(huì)其中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造精神、豐富情感和深厚的中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),被書法作品所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特魅力深深的打動(dòng),從而直觀感受到書法作品的變化之美,創(chuàng)造之美,情感之美,生命之美,使學(xué)生養(yǎng)成更廣闊、更活躍的思維習(xí)慣,相對(duì)于單純的書法理論教學(xué),更容易使學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深,受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶,享受到無(wú)窮的審美樂(lè)趣,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的審美情趣,進(jìn)一步豐富了學(xué)生的精神世界,并且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
書法是以作品實(shí)物被欣賞者直接觀賞而體現(xiàn)其藝術(shù)價(jià)值的一門獨(dú)特藝術(shù),書法欣賞教學(xué),通過(guò)作品實(shí)物分析研究字的線條、結(jié)體、章法的構(gòu)成,認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)美構(gòu)成的規(guī)律。
優(yōu)秀作品的欣賞體驗(yàn),書法藝術(shù)規(guī)律的把握,書法審美經(jīng)驗(yàn)的積累,為大學(xué)生在書法學(xué)習(xí)過(guò)程中,提供了應(yīng)如何書寫筆畫,應(yīng)如何運(yùn)用筆畫組合結(jié)體,如何組織布局字與字之間的關(guān)系,以及什么樣的作品是美的的對(duì)比參照物,從而使大學(xué)生形成對(duì)書法作品(包括自身書寫的作品)的評(píng)價(jià)判斷能力。
欣賞教學(xué)所形成的評(píng)價(jià)判斷能力,也解決了單純"寫字教學(xué)"不能使學(xué)生具備對(duì)自己書寫作品的評(píng)價(jià)能力這一問(wèn)題,使學(xué)生能評(píng)價(jià)自己的作品,使學(xué)生能找出自己作品中的缺點(diǎn)不足,加以改正,在課程結(jié)束后能依靠自身的素養(yǎng),具備繼續(xù)進(jìn)行書法研習(xí)的自學(xué)能力。
書法欣賞過(guò)程中,不同風(fēng)格作品的欣賞,其線條、結(jié)體、章法的構(gòu)成及風(fēng)格的多姿多態(tài),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的"榜樣",學(xué)習(xí)資源更加豐富,拓展了學(xué)生的視野,深化學(xué)生對(duì)書法美的認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生審美的自覺(jué)性,使學(xué)生能夠從更廣闊的視角立足審美進(jìn)行書寫技能的訓(xùn)練,克服了書寫技能學(xué)習(xí)中單一書體訓(xùn)練的局限。練習(xí)實(shí)際也是立足書跡本體對(duì)線條、結(jié)體、章法的構(gòu)成美體驗(yàn)和分析研究的實(shí)踐活動(dòng),是對(duì)線條、結(jié)體、章法構(gòu)成美的欣賞能力深度的一種挖掘,使欣賞者能夠"知其然,知其所以然"。書法學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷也證明了,只要方法正確,隨著書寫技能的提高,學(xué)習(xí)者的欣賞能力也隨之不斷提高。我們?cè)谡{(diào)查中也了解到,單純的書法欣賞教學(xué)缺乏書寫實(shí)踐支撐,很難使學(xué)生真正體會(huì)書法之美。因此書法欣賞單元的教學(xué)應(yīng)以書寫技能教學(xué)為支撐,從而相互促進(jìn)提高。
理論教學(xué)歷來(lái)是我們教學(xué)中的難點(diǎn),書法藝術(shù)理論的教學(xué)尤其如此。書法理論中很多都是文學(xué)化、哲學(xué)化的、共性的、定性的描述,比較玄奧,不通俗,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自己"感悟"。
往往是學(xué)生昕懂了理論,但在欣賞、書寫實(shí)踐學(xué)習(xí)中卻不會(huì)應(yīng)用,學(xué)生感覺(jué)理論和實(shí)踐是兩回事,有些書家也認(rèn)為學(xué)習(xí)書法,筆耕論文新浪博客,沒(méi)有必要學(xué)理論。書法欣賞教學(xué),以作品實(shí)物的賞析引導(dǎo)學(xué)生,基于直覺(jué)體驗(yàn),結(jié)合學(xué)生先前積累的審美經(jīng)驗(yàn)和理論進(jìn)行的理性分析,是以書法理論為背景的審美實(shí)踐過(guò)程,是書法理論與書法審美實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。在書法作品欣賞的過(guò)程中,學(xué)生所學(xué)的理論得以運(yùn)用檢驗(yàn),進(jìn)一步加深了對(duì)書法理論的理解,進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生書法理論水平的提高,同時(shí)理解了書法理論與書法實(shí)踐的聯(lián)系,使書法理論有效的指導(dǎo)書法實(shí)踐。
書法欣賞教學(xué)是在書法理論學(xué)習(xí)與書寫技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,書法藝術(shù)綜合素養(yǎng)的提高是"專門"對(duì)書法學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)能力(包括自我評(píng)價(jià)改善能力)、審美情趣的培養(yǎng)。
結(jié)論:綜上所述,我們只有把書法理論教學(xué)、書寫技能和書法欣賞教學(xué)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮理論教學(xué)、書寫技能教學(xué)和書法欣賞教學(xué)三方面的作用,才能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升,從而使高校公共書法教學(xué)成為正真意義上的素質(zhì)教育。
因此,雖然大學(xué)書法學(xué)習(xí)時(shí)間短,我們不能因?yàn)榇髮W(xué)生寫字基礎(chǔ)較差,而單純進(jìn)行"寫字教育",放棄了書法教育的素質(zhì)教育目的。我們應(yīng)該發(fā)揮大學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),本著培養(yǎng)提高藝術(shù)素質(zhì)的目的在高校開(kāi)展書法藝術(shù)教學(xué),把通過(guò)高校公共書法教學(xué)使大學(xué)生了解書法基本理論,初步掌握書法的基本技能,能夠初步進(jìn)行書法賞析,初步理解書法藝術(shù),奠定學(xué)生扎實(shí)的可持續(xù)發(fā)展的書法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作為高校公共書法教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),確保充分發(fā)揮書法教育的素質(zhì)教育作用。
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