活動形式多樣。剛開始，大家還是就朗讀而朗讀，后來慢慢就有了變化。就好像在表潰，可以說是聲情并茂。更加可喜的是陳華斌和施榮杰倆人竟然配合朗讀了一篇文章，好似在1寅小品，再加上他們繪聲繪色的表橫，抑揚頓挫的語調(diào)，吸引了很多同學的眼球。學生的積極性也被大大地調(diào)動起來，活動的形式也漸漸由單一的朗讀變成豐富多彩的表演。

　　不但形式多樣，而且通過活動喚起學生的競爭意識。在佳作共賞的過程中，筆耕論文新浪博客，只要認真聽，就很容易發(fā)現(xiàn)了某個同學朗讀時存在的問題，也就可以向他發(fā)出挑戰(zhàn)。施由忠同學是一個學習基礎不夠扎實、成績較差的學生，平時連作業(yè)都沒能全部做對，說話也說不好，課堂上根本沒有看到他發(fā)言過，可在這次活動中，他卻是班上第一個發(fā)起挑戰(zhàn)的人。顯然，他在發(fā)起挑戰(zhàn)之前，是下了多么大的決心，花了很多的時間去找作文，認真查找字典，把不懂的字注音，并且認認真真地閱讀，把文章讀熟。當他堅定地舉起他的手時，我真的吃驚不小。一個平時連說話都不流利的學生竟然敢上臺挑戰(zhàn)，其他學生更是一臉的震驚。他讀完之后，大家報以雷鳴般的掌聲，真是勇氣可嘉。事后我給予充分的肯定。連平時不起眼的小角色都能博得老師的肯定和表揚，許多同學更是紛紛舉手挑戰(zhàn)，他們相信自己能朗讀得更好，他們的自信心大大地增強，活動更加充滿了火藥味，競爭味更濃了，當然也就更推動學生尋找好的文章。好的作文就越來越多地被發(fā)現(xiàn)，欣賞的水平也就得以提高，作文水平也有了很大的提高。

　　我教的是倆班，前面說的只是其中一班，令一班更加激烈。開始時這班中的陳秀川挑戰(zhàn)陳振森。在朗讀的時候，振森讀得有氣無力、斷斷續(xù)續(xù)，而且聲音很低，秀川發(fā)現(xiàn)他的弱點后，就大膽地向他發(fā)起挑戰(zhàn)。輪到她讀的時候，她就讀得大聲、流利，內(nèi)容豐富多彩，得到大家的肯定:挑戰(zhàn)成功。振森也不灰心，繼續(xù)下大力氣，苦練內(nèi)功，終于他也向秀川提出挑戰(zhàn)。同時另外倆位一一施金毅、張榮欽也向秀川發(fā)起挑戰(zhàn)，陳宏民也發(fā)起挑戰(zhàn)，還有更多的學生加入到這一行列中來。范圍在不斷擴大，真是大戰(zhàn)在即，火藥味越來越濃，學習氛圍更是越來越濃�；顒娱_展得如火如茶。

　　增加難度。在老師的帶動下，尋找好的作文讀出來。接下來就不光是讀出來，還得讀得聲情并茂，并適當表演。最后，不但會朗讀、表演，還得會適當分析，講出文章好在哪里，讓其他學生能從中吸取養(yǎng)料，從而化為自己的東西，這樣寫起作文來，就有話可寫，也就能寫出好的文章來。一旦寫出好的文章來，就會增長自信心，也就看到希望，相信自己可以學好語文。有了信心，就能夠克服一切困難，學好語文就不是什么難事了。

　　經(jīng)過這一系列的活動，大家的積極性被調(diào)動起來了，大家的學習熱情高漲。興趣是最好的老師，有了興趣和熱情，學起語文來就可以不費吹灰之力，效果就顯而易見。

　　2009年我校全年段八十幾個學生參加中考，話文科上130分的全年段有七個，我教的一二班有六個，他們是施姊玲136、施志華134、林芳富134陳偉志133、施榮杰132、陳偉龍130。一班28人參加中考，24人及格，及格率85%，而二班32人參加中考，24人及格，及格率75%02009年4月20日縣國土資源杯征文比賽，林小紅、陳援獲三等獎。

　　在福建省"感恩祖國"征文比賽中，陳援同學獲得優(yōu)秀獎。在永春縣"京杯"征文比賽中，陳援同學獲得三等獎。

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