1 班主任要靠權(quán)威和愛心管理班集有什么樣的工作理念就會(huì)選擇什么樣的工作態(tài)度和選擇什么樣的工作方法。班主任管理工作的好壞很大程度上取決于班主任以什么來管理班集體。班主任應(yīng)從“以人為本”的理念出發(fā)，靠權(quán)威性和愛心管理班集體，也就是既做學(xué)生的良師，又作學(xué)生的益友。

　　1.1 樹立“以人為本”理念“以人為本”就是要求班主任將自己的管理工作看作是教育、管理、服務(wù)的過程，從根本上說是育人的過程，應(yīng)該充分照顧學(xué)生的利益。班主任的工作首先要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，最大限度地維護(hù)學(xué)生的根本利益，贏得學(xué)生理解、信任和支持。在管理的過程中，班主任不應(yīng)該只用權(quán)力來壓制學(xué)生，而應(yīng)靠權(quán)威和愛心來教育和感化學(xué)生。

　　作為民辦高校班主任，面對(duì)的是一批未能升入本科，學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)相對(duì)較差，普遍有失落感的學(xué)生。只有用真摯的感情，對(duì)待他們，打開學(xué)生的心靈窗戶，才能因勢(shì)利導(dǎo)，做好工作。對(duì)于班主任，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界。每個(gè)學(xué)生的心靈深處，都有一根琴弦，你要想真正撥動(dòng)這根琴弦，就必須從學(xué)生的外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。只有知道這些學(xué)生目前的思想活動(dòng)、興趣，才能有的放矢做工作，與他們溝通。首先，對(duì)他們?cè)谏�活上多關(guān)心，平時(shí)要常去他們宿舍走動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的疾苦，關(guān)心他們的內(nèi)心世界。多談心，多交流，疏導(dǎo)其精神上的郁悶，幫助其克服自卑的心理。要抓住生活中的每一處細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)生活的熱烈追求，這也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的感情基礎(chǔ)。其次，在學(xué)習(xí)上多激勵(lì)。要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們感受到成功后的喜悅。這就要求班主任用知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步顯著學(xué)生給予精神上的表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。尤其是專業(yè)知識(shí)，更要嚴(yán)格要求學(xué)生掌握。告誡他們把握好人生歷程中轉(zhuǎn)折點(diǎn)和拼搏進(jìn)取的機(jī)會(huì)，決不能讓青春年華白自流失，要用知識(shí)和能力給自己安上一雙搏擊長(zhǎng)空的翅膀，朝著既定目標(biāo)積極進(jìn)取。再次，管理體制上信任，放手讓學(xué)生自主意識(shí)，需要更進(jìn)一步的發(fā)展，需要開拓能力，發(fā)展個(gè)性，尋求自我塑造，這就需要班主任放手讓他們自主管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。自主參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)。通過班級(jí)的管理，提高其各項(xiàng)工作的能力。管理體制上多信任，多依靠，也是培養(yǎng)學(xué)生工作能力和組織才能的重要前提。

　　愛心教育不僅要求班主任去關(guān)心、幫助每位學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，更重要的是積極主動(dòng)地開展學(xué)生心理健康教育工作。對(duì)此，分期進(jìn)行心理健康教育。對(duì)于一年級(jí)的新生，主要進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)和人生觀、學(xué)習(xí)觀教育，人際關(guān)系和諧教育。新生初進(jìn)大學(xué)校園，他們無論從生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化，面對(duì)變化應(yīng)有一個(gè)適應(yīng)的過程。在這個(gè)適應(yīng)的過程中，及時(shí)和適度的心理健康教育是幫助他們盡快提高生活自理能力、重塑自我形象所必需的。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，由于身體發(fā)育成熟等各方面的影響，一些學(xué)生開始戀愛，實(shí)踐證明采用禁止戀愛等強(qiáng)制手段不如用導(dǎo)的方法有效。此時(shí)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行健康戀愛觀教育，教育他們處理好戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系，教育他們正確對(duì)待失戀等。對(duì)于畢業(yè)生主要應(yīng)進(jìn)行擇業(yè)求職的心理教育。受畢業(yè)分配制度和就業(yè)形勢(shì)影響，民辦高校就業(yè)時(shí)一方面想積極參與競(jìng)爭(zhēng)，接受挑戰(zhàn)，展示自己的才華；另一方面對(duì)自己缺乏正確認(rèn)識(shí)，缺乏信心，思想焦慮，抑郁苦悶，憂心忡忡，打不起精神。

　　班主任應(yīng)教育學(xué)生找工作不要定位太高，幫助他們調(diào)整心態(tài)，鼓勵(lì)他們樹立信心，不怕挫折。

　　1．2 樹立“師生平等”觀念隨著知識(shí)全球化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，學(xué)生獲取各種知識(shí)的渠道日益增多，學(xué)生的想像力和判斷力日益增強(qiáng)，也越來越注重張揚(yáng)個(gè)  性。因此，在學(xué)生心中有著越來越強(qiáng)烈的平等意識(shí)，要求班主任和教師給予足夠的自主權(quán)。

　　在學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)上，教師和學(xué)生雖然扮演不同的角色，年齡相對(duì)比較懸殊，社會(huì)閱歷、經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)識(shí)也有較大差距，但從人的個(gè)體來說，教師和學(xué)生是平等的，師生之間沒有高低貴賤之分。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻保持一顆平常心來對(duì)待學(xué)生，不論在課堂上，還是在課余生活中。只有這樣，才不會(huì)盛氣凌人，不會(huì)挖苦學(xué)生，不會(huì)對(duì)學(xué)生說些難聽的話。不然，不但會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，而且還會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，破壞了師生之間、生校之間的和諧，增加了教育學(xué)生的難度。有了師生平等觀，教師也才能更好的嚴(yán)于律已，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，不讓學(xué)生做的事情，自己必須先不做。實(shí)踐證明，教師若能對(duì)學(xué)生以平等相待，反過來學(xué)生也一定會(huì)加倍尊重教師，學(xué)生工作中的困難就會(huì)迎刃而解。

　　2 著重抓好班級(jí)干部培養(yǎng)，使其成為中流砥柱民辦學(xué)校的學(xué)生較一般學(xué)校的學(xué)生，更具有個(gè)性、怪癖、及至劣習(xí)。例如，目無師長(zhǎng)、我行我素、教室內(nèi)抽煙、課前喝酒、上課睡覺、發(fā)短信，甚至結(jié)伴打架斗毆，如此種種，時(shí)有發(fā)生。班主任縱然有三頭六臂，也不能親自去管理班集體的每一件事，而且輔導(dǎo)員對(duì)班集體的事務(wù)不能管得太多，否則既管不好，也管不了，所以要由學(xué)生自己管理自己。學(xué)生自己管理自己主要依靠班干部，要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。班干部的選用要做到民主化、科學(xué)化，這對(duì)于形成有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班委會(huì)非常重要。班干部分工明確，各司其職，才能讓班級(jí)干部成為班級(jí)工作的中流砥柱。

　　在這里，班主任的主要工作就是抓四個(gè)主要環(huán)節(jié)：決策——為班級(jí)發(fā)展制定目標(biāo)，為學(xué)生的成長(zhǎng)指點(diǎn)方向；指導(dǎo)——召開班干部會(huì)在工作方法上進(jìn)行指導(dǎo)；協(xié)調(diào)——主要協(xié)調(diào)好班干部之間、班干部與學(xué)生之間、任課老師與學(xué)生之間、班與班之間等各種關(guān)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素來建設(shè)班級(jí)；檢查督促——通過督促和檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　良好的班風(fēng)給學(xué)生帶來的影響是深刻而久遠(yuǎn)的，具有簡(jiǎn)單說教所不能取代的神奇力量。要形成良好的班風(fēng)，班級(jí)干部是班級(jí)群體的骨干、帶頭人，他們對(duì)班集體的發(fā)展具有指向和先導(dǎo)的作用。為了能讓班級(jí)干部管理好班級(jí)，班主任應(yīng)該放手的讓班級(jí)干部參與班級(jí)的各項(xiàng)工作。讓他們展示自己的才華，鍛煉能力，增強(qiáng)為集體服務(wù)的意識(shí)，從而提高他們的管理能力。由于班級(jí)干部來自于學(xué)生的群體，和學(xué)生屬于同一層次，所以比班主任更易接近學(xué)生，更易相互溝通。而且他們和學(xué)生生活在一起，朝夕相處，這就最容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題并及時(shí)解決，鍛煉了班級(jí)干部的解決問題能力。另外要給班級(jí)干部以自信和機(jī)會(huì)，讓他們都養(yǎng)成參與的意識(shí)，并適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助。一批優(yōu)秀的班級(jí)干部可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，可以使班級(jí)形成一種良好的積極向上的風(fēng)氣，同時(shí)在各項(xiàng)管理體制過程中建立約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生能夠公平、公正地展開競(jìng)爭(zhēng)。

　　3 關(guān)注問題學(xué)生近來校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，對(duì)班主任工作敲響警鐘。關(guān)注問題生關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展，必須引起班主任工作的高度重視。在民辦高校中有兩類問題學(xué)生較突出，值得注意。