發(fā)布時間：2024-05-30 23:41

　　科學是推動人類文明發(fā)展的重要動力,同時也是現(xiàn)代社會生產(chǎn)核心要素之一自十八世紀工業(yè)革命以來,現(xiàn)代自然科學基礎的建立,人類社會在短短的二、三百年間獲得了巨大的進步,這一巨變都有賴于科學技術為人類社會發(fā)展注入了嶄新的動力。盡管科學作為一個專門領域,自人類社會形成以來就已經(jīng)發(fā)展了,但真正有意識地開始科學自由問題的研究,卻相對較短。在西方最早提出科學自由思想的是英國著名科學家——貝爾納。貝爾納的科學自由思想對于科學研究的理論發(fā)展與方法論建設都具有十分重要的意義。本文從貝爾納所處的時代,學術成就和其科學自由思想形成的歷史背景出發(fā),研究了其科學自由的主要內(nèi)容,并就科學自由問題的概念定義,科學維度,作用意義,對人類社會的發(fā)展影響等實施了探討。因貝爾納的歷史局限性以及時代特點,貝爾納的科學自由思想在實際執(zhí)行過程中,忽視了經(jīng)濟的發(fā)展程度及道德水平、文化差異等諸多問題,而使他的科學自由思想成了一種美好思想,在現(xiàn)實中卻難以全面實施。本文揭示了貝爾納科學自由觀的歷史背景和理論淵源。指出:貝爾納所處的歷史時代,是法西斯主義對科學的扭曲,“小科學”時代進入“大科學”時代,科學與經(jīng)濟和政治的關系越來越緊密,不能把科學...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題依據(jù)及意義
        1.1.1 選題依據(jù)
        1.1.2 選題意義
    1.2 國內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 關于科學自由觀的研究
        1.2.2 關于貝爾納科學自由觀的研究
    1.3 研究方法與創(chuàng)新
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 創(chuàng)新之處
第二章 貝爾納科學自由觀的歷史生成
    2.1 貝爾納其人其事
        2.1.1 學校教育與科學偏好
        2.1.2 學術追求與學術成就
        2.1.3 “科學學”奠基之作——《科學的社會功能》
    2.2 貝爾納科學自由觀的歷史背景及特征
        2.2.1 貝爾納所處的歷史時代
        2.2.2 法西斯主義對科學的扭曲
        2.2.3 科學與經(jīng)濟的結盟
        2.2.4 科學與政治的關系
    2.3 貝爾納科學自由觀理論淵源
        2.3.1 英國“左派”科學家科學觀的影響
        2.3.2 培根科學觀的影響
        2.3.3 馬克思科學觀的影響
第三章 貝爾納科學自由觀的主要內(nèi)容
    3.1 科學自由釋義
        3.1.1 科學言論自由
        3.1.2 科學研究自由
        3.1.3 科學傳播自由
        3.1.4 三者之間關系
    3.2 科學自由理論詮釋
        3.2.1 科學自由與科學民主
        3.2.2 科學自由與科學精神
        3.2.3 科學自由與科學規(guī)范
        3.2.4 科學自由的絕對性與相對性
    3.3 科學自由的實現(xiàn)途徑
        3.3.1 科學主體的宏觀層次——國家政府層面
        3.3.2 科學主體的中觀層次——科學研究組織
        3.3.3 科學主體的微觀層次——具體科學組織
    3.4 科學自由與科學計劃的邏輯關系
        3.4.1 目標與手段的關系
        3.4.2 內(nèi)容與形式的關系
第四章 貝爾納科學自由觀評析
    4.1 貝爾納科學自由觀的理論貢獻
        4.1.1 開創(chuàng)了科學自由觀的研究方向
        4.1.2 推進了科技決策的民主化進程
        4.1.3 提出了多元化主體的研究模型
    4.2 貝爾納科學自由觀的時代局限
        4.2.1 理想與現(xiàn)實的鴻溝
        4.2.2 操作與實施的困局
第五章 營造科學創(chuàng)新的自由氛圍
    5.1 確立最廣科學自由參與主體
        5.1.1 群眾主體
        5.1.2 科學主體
        5.1.3 政治主體
    5.2 構建新型科學自由的管理模式
        5.2.1 科學規(guī)劃與自由研究的有機結合
        5.2.2 科學開放的維度體系
        5.2.3 科學的外部合作與科學的內(nèi)部民主
    5.3 科學自由與諾貝爾獎
        5.3.1 諾貝爾獎獲獎者的自由研究
        5.3.2 創(chuàng)新心理與學術創(chuàng)造
        5.3.3 為科學家營造自由氛圍
研究結論及展望
參考文獻
致謝
附錄 攻讀學位期間學術研究情況



本文編號：3984845