本文關(guān)鍵詞：面向?qū)W生主體的高級軟件工程互動(dòng)式教學(xué)模式，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

面向?qū)W生主體的高級軟件工程互動(dòng)式教學(xué)模式

摘要：針對軟件工程課程實(shí)踐性強(qiáng)、涉及知識面廣和知識更新快等特點(diǎn)，闡述高級軟件工程課程中，面向培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化建模能力和工程分析與設(shè)計(jì)能力的互動(dòng)式教學(xué)模式，及其在課程項(xiàng)目實(shí)踐中的應(yīng)用，同時(shí)介紹互動(dòng)式教學(xué)模式理念和相應(yīng)設(shè)計(jì)以及教學(xué)輔助平臺和工程實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并通過3種評價(jià)方式展現(xiàn)該教學(xué)模式對提高學(xué)生工程能力的作用。

關(guān)鍵詞：軟件工程；互動(dòng)式教學(xué)模式；工程能力

因此，高級軟件工程作為研究生的學(xué)位課，明確提出以學(xué)生為主體，培養(yǎng)軟件工程能力的教學(xué)理念，即指導(dǎo)研究生自覺學(xué)習(xí)并掌握軟件工程的本質(zhì)和精髓，培養(yǎng)其參與和承擔(dān)大型軟件工程實(shí)踐的基礎(chǔ)能力。為此，我們提出以學(xué)生為主體、面向軟件工程能力培養(yǎng)的互動(dòng)式教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中收到良好效果。所謂軟件工程能力，就是能夠以團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式，按照規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、進(jìn)度和質(zhì)量要求，應(yīng)用相應(yīng)的技術(shù)及方法完成軟件工程任務(wù)的能力。針對北京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院研究生的特點(diǎn)和學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，在高級軟件工程課程中，我們將軟件工程能力細(xì)化為“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ袒芾砟芰途?xì)化的軟件建模以及模型分析與驗(yàn)證能力”。

1 互動(dòng)式教學(xué)模式

互動(dòng)式教學(xué)模式以培養(yǎng)軟件工程能力為核心目標(biāo)，以大型軟件過程管理和建模方法與技術(shù)為兩條主線，突出以規(guī)范靈活的過程管理和質(zhì)量控制、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的模型與元模型分析和理解、簡明精細(xì)的建模方法這3個(gè)核心知識域，，并以4種交互式教學(xué)措施貫穿整個(gè)教學(xué)過程。該教學(xué)模式簡稱“1-2-3-4互動(dòng)式教學(xué)模式”，如圖1所示。

該模式的突出特點(diǎn)是通過多種交互方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與對軟件工程核心問題和關(guān)鍵技術(shù)與方法的深入探討與實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的軟件工程能力。貫穿其中的交互式教學(xué)措施，不僅包括傳統(tǒng)的課堂師生互動(dòng)，而且包括課后學(xué)生對教師教學(xué)效果的反饋和教師對實(shí)踐項(xiàng)目的指導(dǎo)。更具特色的是，學(xué)生之間也基于作業(yè)的評價(jià)產(chǎn)生交互。

1）基于知識點(diǎn)設(shè)計(jì)的互動(dòng)式課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不再是教師的“一言堂”，教師除了傳授基礎(chǔ)理論知識外，更多的是通過引導(dǎo)和討論激發(fā)學(xué)生對關(guān)鍵知識點(diǎn)的深入探究，促進(jìn)交流和相互學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對軟件工程本質(zhì)的理解，達(dá)到讓學(xué)生掌握軟件工程主要方法的目的。

2）隨堂教學(xué)反饋機(jī)制。教師針對課程的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)了課堂反饋表，在每部分內(nèi)容講授結(jié)束時(shí)發(fā)給學(xué)生，隨堂獲取學(xué)生對核心內(nèi)容和難點(diǎn)問題理解程度的反饋，了解學(xué)生關(guān)心的問題。這種互動(dòng)幫助老師及時(shí)知悉并分析學(xué)生的情況，有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法；同時(shí)也幫助學(xué)生梳理核心內(nèi)容知識，解決難點(diǎn)問

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