伴隨著信息技術的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了生活的各個領域。教育也應順應時代的發(fā)展,與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生深度的融合�；ヂ�(lián)網(wǎng)與教育的深度融合為提高課堂的學習效率以及為培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)提供了便利,同時也為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供了可能。合作學習作為能夠促進學生溝通、協(xié)作等綜合能力發(fā)展的教學理論與策略,一直被提倡應用在教育教學當中,從而達到充分調(diào)動學生的積極性、幫助學生多方面能力發(fā)展的目標。本文通過應用微課等多媒體信息技術手段,將合作學習與翻轉(zhuǎn)課堂結合進行實踐研究,進而探究合作學習與翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學教學中實施的必要性與可行性。本文主要從以下四個方面進行研究:第一部分,通過對相關文獻的調(diào)查研究,了解關于翻轉(zhuǎn)課堂、合作學習的研究現(xiàn)狀,梳理翻轉(zhuǎn)課堂與化學教學在實踐中存在的問題,針對具體問題提出研究方案,進而說明研究的目的、意義及研究方法。第二部分,對翻轉(zhuǎn)課堂、合作學習的概念進行辨析,說明基于合作學習的翻轉(zhuǎn)課堂的特點,結合掌握學習理論、社會互賴理論、最近發(fā)展區(qū)理論對該教學模式進行說明和論述。第三部分,具體分析基于合作學習的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中化學教學中的應用。分別以《簡單分類法及其應用》概念應用課、《金...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1合作學習年度趨勢圖

5圖1-1合作學習年度趨勢圖可以從圖中發(fā)現(xiàn)，我國關于合作學習領域的研究從1999年到2001年呈現(xiàn)平穩(wěn)走低趨勢，到2001年開始呈現(xiàn)出顯著上升的趨勢，筆者仔細分析了其中的原因發(fā)現(xiàn)：在2001年國務院頒布的《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》[13]中第二十三條明確說明“鼓勵合作....

圖1-2合作學習學科分布圖

5圖1-1合作學習年度趨勢圖可以從圖中發(fā)現(xiàn)，我國關于合作學習領域的研究從1999年到2001年呈現(xiàn)平穩(wěn)走低趨勢，到2001年開始呈現(xiàn)出顯著上升的趨勢，筆者仔細分析了其中的原因發(fā)現(xiàn)：在2001年國務院頒布的《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》[13]中第二十三條明確說明“鼓勵合作....

圖1-3中等教育、初等教育發(fā)表趨勢圖

6圖1-3中等教育、初等教育發(fā)表趨勢圖對圖1-3中初等教育與中等教育進行分析，依舊可以發(fā)現(xiàn)其發(fā)文量呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢，可見合作學習對于實現(xiàn)基礎教育的發(fā)展具有重要作用。在此檢索的基礎上進行學科領域的限定，限定為中等教育，以合作學習并含化學為關鍵詞進行精確檢索，共有1717篇相關文....

圖1-4翻轉(zhuǎn)課堂年度趨勢圖

8圖1-4翻轉(zhuǎn)課堂年度趨勢圖從圖中可以得知，在我國有關翻轉(zhuǎn)課堂領域的研究開始于2012年，并且呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢，在2019年年發(fā)行量更是預計達到9674篇，說明教育研究者對于翻轉(zhuǎn)課堂越來越重視、研究熱情持續(xù)上漲。圖1-5翻轉(zhuǎn)課堂學科分布圖從圖1-5中可以發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂研究主要集....

本文編號：3986208