發(fā)布時間：2024-07-02 20:03

　　職業(yè)技術教育既是現(xiàn)代教育的重要組成部分,又是我國工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。本文以《貴州省高等職業(yè)技術教育的發(fā)展與對策研究》為題,分五個部分對貴州省高等職業(yè)技術教育的現(xiàn)狀與發(fā)展進行闡述,尤其以發(fā)展趨勢和發(fā)展策略為重點對貴州省高等職業(yè)技術教育進行研究。 第一部分為緒論部分,主要介紹選題的來源,國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及研究的意義。 第二部分為高等職業(yè)技術教育的理論闡述,從高等職業(yè)技術教育的歷史淵源到發(fā)展高等職業(yè)技術教育的意義,重點是對高等職業(yè)技術教育特點進行分析。 第三部分主要是對貴州省高等職業(yè)技術教育的現(xiàn)狀進行分析。在這一部分里,首先要分析貴州省高等職業(yè)技術教育發(fā)展的有利條件和制約因素以及高等職業(yè)技術教育外延發(fā)展的不足。接著對貴州省高等職教育發(fā)展存在的共性問題進行了分析。如對:社會層面的問題,管理層面的問題,學校層面的問題等進行了闡述。并以黔南民族職業(yè)技術學院為例進行進一步的分析,最后對造成的不良影響進行了總結。 第四部分主要討論貴州省高等職業(yè)技術教育發(fā)展的趨勢與發(fā)展策略。同時分析以高等職業(yè)技術教育為主要職能的國外短期高等教育的歷史經(jīng)驗,對探討貴州省高等職業(yè)技術教育有關問題具有借鑒意...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題的意義
    1.2 研究的現(xiàn)狀
    1.3 研究視野與研究方法
    1.4 基本概念
        1.4.1 職業(yè)教育
        1.4.2 高等職業(yè)教育
2 高等職業(yè)教育的理論綜述
    2.1 高等職業(yè)教育的內(nèi)涵
        2.1.1 現(xiàn)實依據(jù):社會職業(yè)崗位類型與層次
        2.1.2 歷史溯源:高等職業(yè)教育的發(fā)展演變
    2.2 高等職業(yè)教育的特點
        2.2.1 人才培養(yǎng)的職業(yè)性
        2.2.2 教育對象的廣泛性和教育形式的多樣靈活性
        2.2.3 辦學服務的地方性、行業(yè)性和雙向參與
        2.2.4 對市場經(jīng)濟的特殊適應性
        2.2.5 較為明顯的教育產(chǎn)業(yè)性
    2.3 高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標
    2.4 發(fā)展高等職業(yè)教育的意義
        2.4.1 貴州省未來經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要
        2.4.2 發(fā)展高等職業(yè)教育是貴州省高教結構改革的必然趨勢
        2.4.3 發(fā)展高等職業(yè)教育是職業(yè)技術教育完善自身體系的迫切需要
3 貴州省高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
    3.1 貴州省高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀
        3.1.1 外延發(fā)展迅猛,內(nèi)涵表現(xiàn)不足
        3.1.2 貴州省高等職業(yè)教育發(fā)展的有利條件和制約因素
    3.2 貴州省高等職業(yè)技術教育發(fā)展存在的問題
        3.2.1 貴州省高等職業(yè)技術教育發(fā)展中的共性問題
        3.2.2 造成的影響
    3.3 貴州省近年來在發(fā)展職業(yè)教育方面取得的成績
        3.3.1 立足省情,建立健全了貴州省比較完整的職業(yè)教育辦學體系
        3.3.2 加快發(fā)展,擴大了職業(yè)教育招生規(guī)模和辦學規(guī)模
        3.3.3.加大投入,改善了職業(yè)教育辦學條件
    3.4 貴州省在發(fā)展職業(yè)教育上存在的主要問題
        3.4.1 社會對發(fā)展職業(yè)教育缺乏足夠的認識
        3.4.2 政府對職業(yè)教育的投入仍然不足
        3.4.3 職業(yè)教育辦學結構性矛盾突出,學校布局和專業(yè)設置與貴州省經(jīng)濟社會發(fā)展的需求不相適應
        3.4.4 職業(yè)教育師資隊伍建設需要加強
        3.4.5 已經(jīng)建立的政策和制度沒有完全落實
4 貴州省高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢
    4.1 發(fā)達國家高等職業(yè)教育的歷史經(jīng)驗
        4.1.1 美國的高等職業(yè)教育
        4.1.2 德國的高等職業(yè)教育
        4.1.3 英國的高等職業(yè)教育
        4.1.4 日本的高等職業(yè)教育
    4.2 發(fā)達國家高等職業(yè)教育的經(jīng)驗啟示
        4.2.1 高等職業(yè)教育是科技進步與經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物
        4.2.2 以高職教育為主要職能的短期高等教育興起又是高等教育民主化的產(chǎn)物
    4.3 貴州省高等職業(yè)技術教育的發(fā)展趨勢
        4.3.1 職業(yè)技術教育體系一體化
        4.3.2 職業(yè)技術教育辦學多元化
        4.3.3 職業(yè)技術教育培養(yǎng)目標趨同化
        4.3.4 職業(yè)技術教育資源配置社會化與市場化
        4.3.5 職業(yè)技術教育社區(qū)化
        4.3.6 職業(yè)技術教育終身化
5 貴州省高等職業(yè)技術教育的發(fā)展對策
    5.1 貴州省高等職業(yè)技術教育的發(fā)展對策
        5.1.1 基本策略
        5.1.2 運行機制
    5.2 幾點具體建議
        5.2.1 以政策到位、宣傳到位優(yōu)化高等職業(yè)教育的運行環(huán)境
        5.2.2 政府對高職教育的政策管理和宏觀調(diào)控
結語
致謝
主要參考文獻



本文編號：3999936