發(fā)布時間：2020-12-12 23:12

　　學生評價是教育評價的重要組成部分,高職學校構建促進學生全面發(fā)展的評價體系是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的重要內容。在素質教育發(fā)展理念引導推動下,現(xiàn)有的高職院校學生評價體系因其量化性、單一性、共同性和靜態(tài)性等特點減弱了學生評價的導向、激勵和調節(jié)作用。高職院校要進一步改革評價模式、完善評價指標體系、健全評價組織保障,探索構建以能力為核心的動態(tài)過程性的發(fā)展性學生評價體系,實現(xiàn)人才培養(yǎng)評價機制的現(xiàn)代化。 

【文章來源】：河南農業(yè). 2020年30期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、發(fā)展性學生評價內涵
二、高職學生評價體系的現(xiàn)狀及存在問題
    （一）評價目標強調共性，忽視個性發(fā)展
    （二）評價內容重視成績，忽視能力發(fā)展
    （三）評價方法重視定量，忽視定性評價
    （四）評價注重靜態(tài)結果，忽視過程評價
三、構建高職院校學生發(fā)展性評價體系的基本路徑
    （一）改革評價模式，構建以能力為核心的學生評價體系
        1、評價目標標準化。
        2、評價主體多元化。
        3、評價內容全面化。
    （二）完善評價指標體系，以動態(tài)過程性評價提升教學管理水平
        1、評價指標體系完善化。
        2、評價方式多樣化。
        3、評價過程動態(tài)化。
    （三）健全評價組織領導，為學生評價體系構建提供保障
結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]發(fā)展性教育評價的理論與實踐[J]. 董奇,趙德成.  中國教育學刊. 2003(08)

碩士論文
[1]我國高校發(fā)展性學生評價制度研究[D]. 范永新.大連理工大學 2010



本文編號：2913440