發(fā)布時間：2020-12-11 22:01

　　人力資源是企業(yè)最重要的資源,是企業(yè)制勝的利器。企業(yè)要想獲得競爭優(yōu)勢,必須擁有一支高素質的員工隊伍。而高素質員工隊伍的建立,需要企業(yè)不斷完善和創(chuàng)新其人才培養(yǎng)體系。隨著校企合作的辦學理念在高等職業(yè)教育中得到越來越多的認可,企業(yè)依托高職院校,從企業(yè)自身需求出發(fā),建立人才培養(yǎng)體系的模式是本文的研究重點。企業(yè)對于不斷創(chuàng)新完善人才培養(yǎng)體系的需求,與高職院校在新時期下謀求新發(fā)展的訴求不謀而合,雙方有著深層次合作的基礎。通過對浙江省企業(yè)的人力資源發(fā)展現(xiàn)狀的分析,剖析企業(yè)人才培養(yǎng)體系的所存在的問題,同時指出企業(yè)依托高職院校可以解決企業(yè)在人才培養(yǎng)體系建立過程中所遇到的部分問題。通過列舉省內現(xiàn)有企業(yè)與高等職業(yè)院校的合作模式,比較分析了各種模式之間的優(yōu)缺點以及適用企業(yè)的范圍及類型。本論文研究結果對企業(yè)如何選擇適合自身發(fā)展的模式與高職院校建立人才培養(yǎng)體系具有一定的指導作用,同時對企業(yè)與高職院校今后在人才培養(yǎng)方面更深入的合作發(fā)展有著積極作用。對完善企業(yè)與高職院校合作的各類政策與機制也有一定的參考價值。 

【文章來源】：浙江工業(yè)大學浙江省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景及意義
    1.2 研究方法與論文框架
2 相關理論綜述
    2.1 人力資源及開發(fā)的理論研究
        2.1.1 人力資源的基本概念
        2.1.2 人力資本理論產生及發(fā)展
        2.1.3 人力資源開發(fā)的內含
    2.2 高等職業(yè)教育的理論研究
        2.2.1 高等職業(yè)教育的本質屬性
        2.2.2 教育供給與需求理論
        2.2.3 合作教育理論
    2.3 國外校企合作人才培養(yǎng)模式概述
        2.3.1 美、加的CBE模式
        2.3.2 英國的“工讀交替式”模式
        2.3.3 德國的“雙元制”模式
        2.3.4 澳大利亞的TAFE模式
        2.3.5 新加坡的“教學工廠”模式
    2.4 本章小結
3 企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設現(xiàn)狀分析
    3.1 企業(yè)人才培養(yǎng)體系機理分析
    3.2 對我國企業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的基本分析
        3.2.1 補償性教育模式
        3.2.2 崗位適應性教育模式
        3.2.3 發(fā)展教育模式
    3.3 浙江民營企業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀透視
        3.3.1 從素質結構看
        3.3.2 從企業(yè)類型分布看
        3.3.3 從三次產業(yè)分布看
        3.3.4 民營企業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
4 企業(yè)與高職院校建立人才培養(yǎng)體系的基本模式
    4.1 工學交替模式
        4.1.1 “工學交替”模式的內涵
        4.1.2 模式的主要內容
        4.1.3 模式的基本特點
        4.1.4 模式的適用范圍
        4.1.5 模式運行的基本條件
    4.2 訂單式模式
        4.2.1 訂單式模式的內涵
        4.2.2 模式的主要內容
        4.2.3 模式的基本特點
        4.2.4 模式的適用范圍
        4.2.5 模式運行的基本條件
    4.3 校企一體化模式
        4.3.1 校企一體化模式的內涵
        4.3.2 模式的主要內容
        4.3.3 模式的基本特點
        4.3.4 模式的適用范圍
        4.3.5 模式運行的基本條件
    4.4 三種模式的比較分析
5 企業(yè)與高職院校建立人才培養(yǎng)體系的對策
    5.1 創(chuàng)新企校雙方觀念
    5.2 健全企校人才管理體制
    5.3 制定可持續(xù)的企業(yè)戰(zhàn)略
    5.4 建立企業(yè)與高職院校人才培養(yǎng)合作的機制
    5.5 深化政府管理職能
結論
參考文獻
致謝
攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于大型企業(yè)的校企一體化模式探索——友嘉模式的成功原因與啟示[J]. 孫紅艷.  職教論壇. 2009(06)
[2]TAFE模式與中國高等職業(yè)教育[J]. 梁長明.  中國西部科技. 2008(29)
[3]德國職業(yè)教育對我國人力資源開發(fā)利用的現(xiàn)實意義[J]. 宋惠敏,徐文.  職業(yè)時空. 2008(09)
[4]國外企業(yè)參與職業(yè)教育的經驗及啟示[J]. 劉喜鴿.  河南職業(yè)技術師范學院學報(職業(yè)教育版). 2008(02)
[5]尋求高職學歷教育與崗前培訓的最佳契合點——浙江金融職業(yè)學院訂單式人才培養(yǎng)探索與實踐[J]. 周建松,郭福春.  浙江金融. 2008(03)
[6]試論職院文化與企業(yè)文化的交融與整合[J]. 唐飛云,王君毅.  當代教育論壇(校長教育研究). 2008(02)
[7]大型企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設研究[J]. 楊勇.  經濟師. 2007(10)
[8]德國企業(yè)在職業(yè)教育中的主體性[J]. 潔安娜姆.  中國職業(yè)技術教育. 2007(24)
[9]企業(yè)技能型人才需求分析及思考——基于廣州番禺的實證調查[J]. 王曉敏,王雪蓮,查吉德,胡偉.  中國職業(yè)技術教育. 2007(21)
[10]國外高等職業(yè)教育校企合作產學結合模式的研究與啟示[J]. 谷學良.  中國科技信息. 2007(05)



本文編號：2911295