“兩校一體”辦學(xué)模式下開放大學(xué)與高職院校命運(yùn)共同體的建構(gòu)研究
發(fā)布時間:2020-12-10 06:49
"兩校一體"辦學(xué)模式在開放教育領(lǐng)域較為普遍,它是開放大學(xué)與高職院;"兩塊牌子、一套人馬"管理體制所采取的一體化辦學(xué)模式。"兩校一體"辦學(xué)模式有應(yīng)然之利,也有現(xiàn)實之困與發(fā)展之難,破解困難之道在于建構(gòu)"和而不同"的命運(yùn)共同體,以發(fā)揮雙方互補(bǔ)優(yōu)勢,尊重各自教育規(guī)律。開放大學(xué)與高職院校命運(yùn)共同體的建構(gòu)包括文化共同體、學(xué)生共同體、教師共同體、教學(xué)共同體的分別打造,其目標(biāo)在于實現(xiàn)兩校間的價值認(rèn)同、學(xué)生間的互幫互助、教師間的協(xié)同發(fā)展、教學(xué)間的求同存異,最終實現(xiàn)開放大學(xué)與高職院校的一體化發(fā)展。
【文章來源】:成人教育. 2020年12期 第12-18頁 北大核心
【文章頁數(shù)】:7 頁
【文章目錄】:
一、“兩校一體”辦學(xué)模式及其應(yīng)然之利
(一)“兩校一體”辦學(xué)模式
(二)“兩校一體”應(yīng)然之利
二、“兩校一體”現(xiàn)實之困與發(fā)展之難
(一)“兩校一體”現(xiàn)實之困
1.管理政策之困
2.價值認(rèn)同之困
3.教學(xué)實施之困
(二)“兩校一體”發(fā)展之難
三、命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)
(一)命運(yùn)共同體的內(nèi)涵
(二)命運(yùn)共同體的結(jié)構(gòu)
四、命運(yùn)共同體的建構(gòu)
(一)建構(gòu)價值認(rèn)同的文化共同體
1.打造平等互利的共生文化
2.打造開放包容的合作文化
3.打造求真務(wù)實的行為文化
4.打造開拓進(jìn)取的創(chuàng)新文化
(二)建構(gòu)互幫互助的學(xué)生共同體
1.學(xué)術(shù)性交互
2.社會化交互
3.職業(yè)指導(dǎo)型交互
4.學(xué)習(xí)助理型交互
(三)建構(gòu)協(xié)同發(fā)展的教師共同體
1.互補(bǔ)性交互
2.共享性交互
(四)建構(gòu)求同存異的教學(xué)共同體
1.教學(xué)共同體的特點
2.教學(xué)共同體的建構(gòu)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]論教師專業(yè)發(fā)展之“教”與“學(xué)”及其關(guān)系[J]. 王鑒. 云南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2019(06)
[2]基于思想政治教育第二課堂建設(shè)的高!懊駶h學(xué)生共同體”構(gòu)建探索與實踐[J]. 王多兵. 教書育人(高教論壇). 2019(21)
[3]基于文化共同體構(gòu)建的民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)探究[J]. 張璐. 貴州民族研究. 2019(06)
[4]遠(yuǎn)程開放教育與職業(yè)教育融合的實效考察與優(yōu)化路徑[J]. 胡萬達(dá),胡繼明. 教育與職業(yè). 2019(07)
[5]共生論視域下遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育融合的現(xiàn)狀、困境及治理出路[J]. 宋璞,申小芳. 成人教育. 2018(01)
[6]導(dǎo)師與研究生命運(yùn)共同體:理念與路徑構(gòu)建[J]. 李春根,陳文美. 學(xué)位與研究生教育. 2016(04)
[7]“兩校一體”:中國開放大學(xué)辦學(xué)模式的理想選擇——以重慶廣播電視大學(xué)為例[J]. 郭慶,余善云. 中國遠(yuǎn)程教育. 2014(08)
[8]文化共同體視域下的高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展[J]. 魯明川. 現(xiàn)代教育管理. 2012(06)
[9]完善教學(xué)共同體 優(yōu)化高校人才培養(yǎng)機(jī)制[J]. 馬驍,毛洪濤,陳秋生. 中國高等教育. 2010(19)
本文編號:2908263
【文章來源】:成人教育. 2020年12期 第12-18頁 北大核心
【文章頁數(shù)】:7 頁
【文章目錄】:
一、“兩校一體”辦學(xué)模式及其應(yīng)然之利
(一)“兩校一體”辦學(xué)模式
(二)“兩校一體”應(yīng)然之利
二、“兩校一體”現(xiàn)實之困與發(fā)展之難
(一)“兩校一體”現(xiàn)實之困
1.管理政策之困
2.價值認(rèn)同之困
3.教學(xué)實施之困
(二)“兩校一體”發(fā)展之難
三、命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)
(一)命運(yùn)共同體的內(nèi)涵
(二)命運(yùn)共同體的結(jié)構(gòu)
四、命運(yùn)共同體的建構(gòu)
(一)建構(gòu)價值認(rèn)同的文化共同體
1.打造平等互利的共生文化
2.打造開放包容的合作文化
3.打造求真務(wù)實的行為文化
4.打造開拓進(jìn)取的創(chuàng)新文化
(二)建構(gòu)互幫互助的學(xué)生共同體
1.學(xué)術(shù)性交互
2.社會化交互
3.職業(yè)指導(dǎo)型交互
4.學(xué)習(xí)助理型交互
(三)建構(gòu)協(xié)同發(fā)展的教師共同體
1.互補(bǔ)性交互
2.共享性交互
(四)建構(gòu)求同存異的教學(xué)共同體
1.教學(xué)共同體的特點
2.教學(xué)共同體的建構(gòu)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]論教師專業(yè)發(fā)展之“教”與“學(xué)”及其關(guān)系[J]. 王鑒. 云南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2019(06)
[2]基于思想政治教育第二課堂建設(shè)的高!懊駶h學(xué)生共同體”構(gòu)建探索與實踐[J]. 王多兵. 教書育人(高教論壇). 2019(21)
[3]基于文化共同體構(gòu)建的民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)探究[J]. 張璐. 貴州民族研究. 2019(06)
[4]遠(yuǎn)程開放教育與職業(yè)教育融合的實效考察與優(yōu)化路徑[J]. 胡萬達(dá),胡繼明. 教育與職業(yè). 2019(07)
[5]共生論視域下遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育融合的現(xiàn)狀、困境及治理出路[J]. 宋璞,申小芳. 成人教育. 2018(01)
[6]導(dǎo)師與研究生命運(yùn)共同體:理念與路徑構(gòu)建[J]. 李春根,陳文美. 學(xué)位與研究生教育. 2016(04)
[7]“兩校一體”:中國開放大學(xué)辦學(xué)模式的理想選擇——以重慶廣播電視大學(xué)為例[J]. 郭慶,余善云. 中國遠(yuǎn)程教育. 2014(08)
[8]文化共同體視域下的高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展[J]. 魯明川. 現(xiàn)代教育管理. 2012(06)
[9]完善教學(xué)共同體 優(yōu)化高校人才培養(yǎng)機(jī)制[J]. 馬驍,毛洪濤,陳秋生. 中國高等教育. 2010(19)
本文編號:2908263
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