我國(guó)高職教育進(jìn)入迅速發(fā)展的時(shí)期,在快速發(fā)展的同時(shí),高職院校也面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)和巨大的壓力。為了保證高職院校的教育質(zhì)量,教學(xué)質(zhì)量日益受到人們的重視,因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的高低,直接影響著人才的培養(yǎng)。目前,許多高職院校也都在探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,所以對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)也就越來(lái)越受到重視。高職教學(xué)評(píng)價(jià)工作已經(jīng)成為整個(gè)高職院校教學(xué)管理工作的核心內(nèi)容。因此,建立一套適合高職院校的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系具有極其重要的意義。本文采用遺傳算法、層次分析法和模糊綜合評(píng)判相結(jié)合的思想與方法,著重對(duì)茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。首先,分析了國(guó)內(nèi)外高職課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展與現(xiàn)狀,根據(jù)本院的教學(xué)實(shí)際情況,確定了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；其次,利用層次分析法建立層次結(jié)構(gòu)模型,并采用[1,9]區(qū)問(wèn)標(biāo)度法建立各指標(biāo)層的兩兩比較判斷矩陣,這樣既尊重了專家的所有意見(jiàn),又能最大程度減少?zèng)Q策者的主觀性；然后,選用遺傳算法計(jì)算判斷矩陣各指標(biāo)的權(quán)重,并進(jìn)行一致性檢驗(yàn),數(shù)據(jù)結(jié)果表明,選用遺傳算法計(jì)算權(quán)重使判斷矩陣具有更滿意的一致性,權(quán)重與實(shí)際情況更相近、更合理；最后,由于評(píng)價(jià)指標(biāo)的模糊不確定性,再把模糊綜合評(píng)判引進(jìn)教學(xué)... 

【文章來(lái)源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 國(guó)內(nèi)外研究背景與現(xiàn)狀分析
    1.2 本文研究的目的和意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 本文研究的主要內(nèi)容
第二章 高職教學(xué)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立
    2.1 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
    2.2 教學(xué)評(píng)價(jià)遵循的原則
    2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的具體操作步驟
    2.4 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)遵循的原則
    2.5 高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)
        2.5.1 學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
        2.5.2 督導(dǎo)組專家評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
        2.5.3 同行教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
    2.6 本章小結(jié)
第三章 層次分析法和遺傳算法
    3.1 層次分析法
        3.1.1 層次分析法的基本原理
        3.1.2 層次分析法的操作步驟
        3.1.3 層次分析法的缺陷
    3.2 遺傳算法
        3.2.1 遺傳算法的基本原理
        3.2.2 遺傳算法的操作步驟
        3.2.3 遺傳算法在計(jì)算指標(biāo)權(quán)重中的應(yīng)用
    3.3 本章小結(jié)
第四章 模糊層次綜合評(píng)判模型的設(shè)計(jì)
    4.1 模糊數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)
    4.2 模糊綜合評(píng)判的基本原理
    4.3 模糊綜合評(píng)判模型的算子分析
    4.4 基于遺傳算法的模糊層次綜合評(píng)判數(shù)學(xué)模型
    4.5 本章小結(jié)
第五章 基于遺傳算法的模糊層次綜合評(píng)判模型在教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
    5.1 學(xué)生評(píng)教體系
        5.1.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)及各因素權(quán)重的符號(hào)表示
        5.1.2 判斷矩陣的建立
        5.1.3 利用遺傳算法計(jì)算權(quán)重值
        5.1.4 模糊綜合評(píng)判
        5.1.5 一級(jí)模糊綜合評(píng)判
        5.1.6 二級(jí)模糊綜合評(píng)判
    5.2 督導(dǎo)組評(píng)教體系
        5.2.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)及各因素權(quán)重的符號(hào)表示
        5.2.2 判斷矩陣的建立
        5.2.3 利用遺傳算法計(jì)算權(quán)重值
        5.2.4 模糊綜合評(píng)判
        5.2.5 一級(jí)模糊綜合評(píng)判
        5.2.6 二級(jí)模糊綜合評(píng)判
    5.3 同行教師評(píng)教體系
        5.3.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)及各因素權(quán)重的符號(hào)表示
        5.3.2 判斷矩陣的建立
        5.3.3 利用遺傳算法計(jì)算權(quán)重值
        5.3.4 模糊綜合評(píng)判
        5.3.5 一級(jí)模糊綜合評(píng)判
        5.3.6 二級(jí)模糊綜合評(píng)判
    5.4 教學(xué)總評(píng)價(jià)
    5.5 結(jié)果分析
    5.6 本章小結(jié)
第六章 總結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于遺傳算法的模糊綜合評(píng)價(jià)法在科技人才創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J]. 劉澤雙,章丹,康英.  西安理工大學(xué)學(xué)報(bào). 2008(03)
[2]基于GA和模糊綜合評(píng)價(jià)法的課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)[J]. 郝占剛,劉菡,宋少偉.  科技信息(科學(xué)教研). 2008(22)
[3]研究型大學(xué)教師績(jī)效模糊綜合評(píng)價(jià)探究[J]. 韓美貴.  數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí). 2005(12)
[4]層次分析法和模糊綜合評(píng)判在教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J]. 丁家玲,葉金華.  武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2003(02)
[5]計(jì)算層次分析法中排序權(quán)值的加速遺傳算法[J]. 金菊良,魏一鳴,付強(qiáng),丁晶.  系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐. 2002(11)
[6]教學(xué)工作目標(biāo)體系的灰色評(píng)價(jià)[J]. 向德全,宋浩.  控制與決策. 2002(04)
[7]模糊數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)評(píng)估中的應(yīng)用[J]. 王成偉.  北京服裝學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(02)
[8]層次分析法在高校教師綜合測(cè)評(píng)中的應(yīng)用[J]. 王秋萍.  西安工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 1998(04)
[9]模糊綜合評(píng)價(jià)中的若干問(wèn)題[J]. 田欽謨.  模糊系統(tǒng)與數(shù)學(xué). 1996(02)

碩士論文
[1]基于模糊綜合評(píng)判的某高校后勤集團(tuán)績(jī)效考核研究[D]. 王偉東.吉林大學(xué) 2008
[2]基于AHP的高職教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)[D]. 田月龍.華北電力大學(xué)（河北） 2008
[3]基于模糊綜合評(píng)判法的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)[D]. 鄧家桃.湖南大學(xué) 2007
[4]基于模糊綜合評(píng)判的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 胡章平.重慶大學(xué) 2006
[5]現(xiàn)代課堂教學(xué)中發(fā)展性教師評(píng)價(jià)初探[D]. 吳龍.福建師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：2900367