發(fā)布時間：2020-11-18 09:57

　　 動作技能目標(biāo)是教育目標(biāo)分類的三個領(lǐng)域之一,是人才發(fā)展的重要方面。針對職業(yè)教育動作技能培養(yǎng)的研究是對職業(yè)院校職業(yè)技能培養(yǎng)的推進(jìn),也是對職業(yè)教育理論的補充。在對教育目標(biāo)分類學(xué)動作技能領(lǐng)域以及相關(guān)研究進(jìn)行了較深入的理論學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)之上,探討動作技能目標(biāo)以及職業(yè)教育動作技能目標(biāo)的內(nèi)涵。深入教育教學(xué)實踐,調(diào)查研究,仔細(xì)思考分析,闡明動作技能培養(yǎng)在職業(yè)教育中的重要作用。明確動作技能目標(biāo)在職業(yè)教育教育教學(xué)活動中的核心地位,闡釋動作技能目標(biāo)與其他教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系,闡述動作技能目標(biāo)在職業(yè)教育中的基石作用和果實作用。對目前職業(yè)教育動作技能培養(yǎng)的表現(xiàn)狀況做了反思,指出動作技能目標(biāo)在設(shè)計、內(nèi)容選擇、實施以及評價等方面存在的問題,并分析了導(dǎo)致職業(yè)教育動作技能目標(biāo)存在問題的原因。最后提出了促進(jìn)動作技能目標(biāo)在職業(yè)教育教學(xué)中實現(xiàn)的策略在于:要確定動作技能目標(biāo)在職業(yè)教育教學(xué)中的核心定位,準(zhǔn)確地把握職業(yè)教育的動作技能內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn),采用多樣化的職業(yè)教育動作技能目標(biāo)的實施手段,采取多元化的職業(yè)教育動作技能目標(biāo)的評價措施。本研究的意義體現(xiàn)在三個方面:第一,把動作技能培養(yǎng)作為職業(yè)技術(shù)教育的核心目標(biāo)能更好地為職業(yè)教育教學(xué)策略提供有意義的內(nèi)容和方向,有助于改進(jìn)職業(yè)教育課程教學(xué)活動,優(yōu)化職業(yè)教育人才培養(yǎng)策略,也能更有效地評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及職業(yè)教育的人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平,也有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)與發(fā)掘。第二,有助于職教教師隊伍培養(yǎng)。確立動作技能目標(biāo)在職業(yè)教育目標(biāo)中的核心定位認(rèn)識以及相應(yīng)的策略和方法,是一種理論上的完善,有助于師范院校或普通高校師范類職業(yè)教育師資的成建制培養(yǎng)。第三,發(fā)展和完善職業(yè)教育理論體系。確立動作技能目標(biāo)在職業(yè)教育的核心定位認(rèn)識從教育學(xué)的角度確立職業(yè)教育作為一種獨立的教育形式在人才發(fā)展中的獨特地位,便于把它作為教育研究對象進(jìn)行深入研究。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G712
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    第一節(jié) 問題的提出
        一、職業(yè)教育現(xiàn)狀不容樂觀
        二、職業(yè)教育理論研究不足
    第二節(jié) 研究意義
        一、便于組織職業(yè)教育有意義的課程內(nèi)容
        二、構(gòu)成對職業(yè)教育學(xué)習(xí)結(jié)果的恰當(dāng)評價
        三、有助于職教教師隊伍培養(yǎng)
        四、完善職業(yè)教育理論體系
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、研究現(xiàn)狀
        二、研究述評
    第四節(jié) 研究思路和方法
        一、研究思路
        二、所采取的研究方法
第一章 動作技能目標(biāo)的理論探討
    第一節(jié) 動作技能目標(biāo)的內(nèi)涵
        一、動作技能目標(biāo)的基本內(nèi)涵
        二、職業(yè)教育動作技能目標(biāo)的內(nèi)涵
    第二節(jié) 動作技能目標(biāo)在職業(yè)教育課程目標(biāo)中的地位
        一、動作技能目標(biāo)在職業(yè)教育中的核心地位
        二、動作技能目標(biāo)與其他教育目標(biāo)的關(guān)系
    第三節(jié) 動作技能目標(biāo)在職業(yè)教育課程目標(biāo)中的作用
        一、動作技能目標(biāo)的基石作用
        二、動作技能目標(biāo)的果實作用
第二章 當(dāng)前職業(yè)教育動作技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 當(dāng)前職業(yè)教育動作技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀
        一、專業(yè)課動作技能培養(yǎng)比較順利
        二、文化課動作技能培養(yǎng)日益受重視
        三、動作技能目標(biāo)對認(rèn)識、情感目標(biāo)存在依附關(guān)系
    第二節(jié) 當(dāng)前職業(yè)教育動作技能培養(yǎng)中存在的問題
        一、職業(yè)教育動作技能目標(biāo)設(shè)計存在的問題
        二、職業(yè)教育動作技能內(nèi)容選取存在的問題
        三、職業(yè)教育動作技能目標(biāo)實施存在的問題
        四、職業(yè)教育動作技能目標(biāo)評價存在的問題
第三章 導(dǎo)致職業(yè)教育動作技能培養(yǎng)存在問題的原因
    第一節(jié) 職業(yè)教育動作技能目標(biāo)設(shè)置缺乏多棱的視角
        一、對動作技能在人才培養(yǎng)中的作用認(rèn)識不足
        二、對學(xué)習(xí)者成長經(jīng)歷中自我發(fā)展的需要不重視
        三、缺乏動態(tài)利用現(xiàn)實環(huán)境下職業(yè)教育資源觀念
    第二節(jié) 職業(yè)教育動作技能內(nèi)容選擇更需現(xiàn)實的關(guān)注
        一、對學(xué)生日常生活關(guān)注不夠
        二、對社會問題的關(guān)注不敏銳
        三、對行業(yè)存在的問題不清晰
    第三節(jié) 職業(yè)教育動作技能目標(biāo)實施呼喚專門的人才
        一、職業(yè)教育師資培養(yǎng)的力量不足
        二、專業(yè)技術(shù)教育規(guī)律認(rèn)識不清
    第四節(jié) 職業(yè)教育動作技能目標(biāo)評價亟待堅實的支撐
        一、缺乏足夠科學(xué)的目標(biāo)評價依據(jù)
        二、缺乏對學(xué)生形成性評價的相應(yīng)技術(shù)
第四章 促進(jìn)動作技能目標(biāo)在職業(yè)教育目標(biāo)中實現(xiàn)的策略
    第一節(jié) 確定職業(yè)教育動作技能目標(biāo)的核心定位
        一、發(fā)揮職業(yè)教育動作技能目標(biāo)的核心功能
        二、凸顯職業(yè)教育動作技能目標(biāo)的特點
        三、推進(jìn)動作技能核心目標(biāo)的課程改革
        四、采用動作技能目標(biāo)的準(zhǔn)確表達(dá)方式
    第二節(jié) 準(zhǔn)確把握職業(yè)教育動作技能內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)
        一、廣泛結(jié)合社會生活內(nèi)容
        二、開發(fā)工作任務(wù)式課程內(nèi)容
    第三節(jié) 多樣化的職業(yè)教育動作技能目標(biāo)的實施手段
        一、熟練運用基于動作技能核心目標(biāo)的教學(xué)模式
        二、職業(yè)教育課程內(nèi)容的模塊化組織
        三、結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)的教學(xué)設(shè)計
        四、強化動作技能核心目標(biāo)的師資培養(yǎng)
    第四節(jié) 多元化的職業(yè)教育動作技能目標(biāo)的評價措施
        一、評價功能的多元化
        二、評價方法的多元化
        三、評價主體的多元化
        四、評價對象的多元化
        五、評價范式的多元化
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2888591