發(fā)布時(shí)間：2025-01-09 03:25

　　 �？蒲芯可�的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育中不可或缺的部分,傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生主動(dòng)性較差,知識(shí)傳授無(wú)法跟上知識(shí)更新的速度。PBL教學(xué)法(problem based learning)以學(xué)生為主體、問題為導(dǎo)向、小組討論為主要形式,老師為引導(dǎo)者,學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索,培養(yǎng)自身"歸納"與"查新"能力。多模態(tài)影像融合技術(shù)將影像信息進(jìn)行數(shù)字化綜合處理,并進(jìn)行可視化,廣泛用于臨床實(shí)踐中。兩者相結(jié)合打破傳統(tǒng)教材章節(jié)框架的束縛,以具體患者診療過程為線索,將枯燥的課本知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的小組討論,將抽象的解剖學(xué)知識(shí)進(jìn)行三維可視化,并以規(guī)范化的形式進(jìn)行課程實(shí)施,理論聯(lián)系實(shí)際,提高了教學(xué)效率,并消除時(shí)間與場(chǎng)地的限制,使教學(xué)效率最大化。本文比較了傳統(tǒng)教育模式與新的教育模式,在培養(yǎng)研究生的"歸納"與"查新"能力方面,新的教學(xué)模式效率更高,更適合現(xiàn)代神經(jīng)外科研究生教育。

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【部分圖文】：

圖1 模擬手術(shù)體位，更易于理解

利用多模態(tài)影像融合平臺(tái)，運(yùn)用DTI、神經(jīng)導(dǎo)航等技術(shù)，完成患者顱內(nèi)結(jié)構(gòu)的三維可視化，并實(shí)現(xiàn)360°全方位旋轉(zhuǎn)。帶教醫(yī)生可以借此將讓抽象的解剖學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀講解，將復(fù)雜難懂的毗鄰關(guān)系進(jìn)行直接演示。（圖1顯示模擬手術(shù)體位下的病變與正常結(jié)構(gòu)的位置關(guān)系，更利于對(duì)手術(shù)的理解）。學(xué)生可以利用多....

圖2 多模態(tài)影像融合技術(shù)輔助教學(xué)

研究生以助手的身份全程參與手術(shù)，并將手術(shù)過程與術(shù)前討論結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。手術(shù)全程錄像，并要求研究生術(shù)后將手術(shù)錄像進(jìn)行剪輯并加以說明，手術(shù)剪輯的過程即為再學(xué)習(xí)的過程，能訓(xùn)練研究生手術(shù)思維能力。2.4術(shù)后及出院前討論

本文編號(hào)：4025074