發(fā)布時間：2024-07-07 07:41

　　以社會性別為視角,通過對五名理工科在讀女博士的深度訪談,探討她們讀博前后的學術(shù)主體性發(fā)展狀況,特別是她們在學術(shù)發(fā)展過程中如何生成對于自我學術(shù)能力的認知與評價。研究發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)社會性別文化在理工科領(lǐng)域內(nèi)具有比較明顯的體現(xiàn),理工類學科被視為"男性學科",學習過程及科研管理中所體現(xiàn)出的"男性氣質(zhì)"使女生感到不適;同時社會性別觀念也在她們深造的過程中逐漸被內(nèi)化到情感與認知結(jié)構(gòu)中,使她們對自己學術(shù)能力和學術(shù)發(fā)展產(chǎn)生不自信,并在一定程度上回避未來將學術(shù)研究作為職業(yè)方向。對此,建議通過增強學校人文關(guān)懷與性別敏感性,營造性別友好的教育氛圍,并借助榜樣力量與同伴互助促使女生自我賦權(quán),來提升理工科領(lǐng)域女博士的學術(shù)自信與發(fā)展主體性。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
    （一）理工科女生的學術(shù)發(fā)展之困
    （二）研究問題
    （三）研究群體意義
二、核心概念“女博士學術(shù)主體性”的界定
三、研究方法
四、在讀女博士求學過程中學術(shù)主體性呈現(xiàn)過程
    （一）讀博士前的自信
    （二）博士在讀期間的壓力
五、結(jié)論與建議
    （一）結(jié)論
    （二）建議：構(gòu)建促進女生學術(shù)發(fā)展的教育環(huán)境



本文編號：4003374