發(fā)布時(shí)間：2021-03-30 08:26

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出教師要“在共同的生活和活動(dòng)中,以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律和尊重他人。”在幼兒園一日生活中,以何種方式建立班級(jí)常規(guī),并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理是一個(gè)值得研究的課題。將音樂(lè)有效的融入到幼兒園一日生活班級(jí)常規(guī)管理中,以音樂(lè)代替教師的指令或命令性的語(yǔ)言,不僅尊重了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及人格,而且可以減少教師不必要的管理行為,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。本研究以A、B、C三所幼兒園,每所園大、中、小各一個(gè)班,共九個(gè)班為例,對(duì)音樂(lè)在幼兒園一日生活班級(jí)常規(guī)管理中選用的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。本研究通過(guò)運(yùn)用觀察法對(duì)A、B、C三所幼兒園一日生活中運(yùn)用音樂(lè)進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理的案例進(jìn)行收集、分析,以及對(duì)所觀察班教師進(jìn)行訪談,研究發(fā)現(xiàn):1.幼兒園一日生活中用于班級(jí)常規(guī)管理音樂(lè)的主要依據(jù):幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需求、活動(dòng)環(huán)節(jié)的特性進(jìn)行選擇。2.A園用于一日生活班級(jí)常規(guī)管理音樂(lè)的選擇方法以教研討論為主,教師個(gè)人選擇為輔;B園、C園音樂(lè)的選擇方法以教師個(gè)人選擇為主,教研評(píng)議為輔;幼兒參與較少。3.A、B、C三所幼兒園用于一日生活班級(jí)常規(guī)管理音樂(lè)的選擇途徑主要來(lái)自于書籍、電視媒體、借鑒其他幼兒園、公眾平臺(tái)的推薦、教師的生活經(jīng)驗(yàn)、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等。4.幼兒園一日生活中用于班級(jí)常規(guī)管理音樂(lè)的選擇類型以外國(guó)器樂(lè)曲和兒童音樂(lè)為主,其次時(shí)成人流行歌曲,無(wú)中國(guó)器樂(lè)曲的選用。5.A、B、C三所幼兒園大、中、小9個(gè)班在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用音樂(lè)進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理時(shí),除如廁、盥洗和離園環(huán)節(jié),其他各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)均有音樂(lè)的運(yùn)用,其中在區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)中各班均有音樂(lè)的運(yùn)用,并且音樂(lè)在B園的運(yùn)用相對(duì)A園和C園較多。針對(duì)研結(jié)論,本研究根據(jù)A、B、C三所幼兒園大、中、小9個(gè)班在音樂(lè)的選擇與運(yùn)用中存在的問(wèn)題和具體表現(xiàn)有針對(duì)性的提出建議;最后針對(duì)不足之處,提出有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G615

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本文編號(hào)：2653494