語文閱讀能力的訓(xùn)練,主要借助語文教科書來完成。語文教科書中的課后習(xí)題部分,是閱讀能力各項(xiàng)要素訓(xùn)練落到實(shí)處的關(guān)鍵,具有引導(dǎo)、練習(xí)、鞏固、評價(jià)、檢測、提高的重要作用。但是,實(shí)際教學(xué)中,對課后習(xí)題閱讀能力訓(xùn)練方面的價(jià)值,卻沒有給予高度的重視。所以,通過對課后習(xí)題閱讀能力結(jié)構(gòu)的分析,更加科學(xué)地規(guī)劃課后習(xí)題,使之助力于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,就是值得討論的話題。依據(jù)課標(biāo)與相關(guān)理論,對閱讀能力結(jié)構(gòu)的概念進(jìn)行界定,對語文教科書課后習(xí)題閱讀能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類,并借助語文教科書課后習(xí)題,劃分出具體的閱讀能力訓(xùn)練項(xiàng),包括語感訓(xùn)練、字詞訓(xùn)練、句子訓(xùn)練、段落訓(xùn)練、篇章理解訓(xùn)練、文本結(jié)構(gòu)及語言特點(diǎn)賞析訓(xùn)練、文本評判訓(xùn)練和閱讀思維訓(xùn)練。通過文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、定量分析和定性分析結(jié)合法以及圖示列表法,對人教版2016年版初一以及2015年版初一、初二、初三語文教科書的課后習(xí)題部分,進(jìn)行閱讀能力結(jié)構(gòu)分析,發(fā)現(xiàn)人教版初中語文教科書課后習(xí)題閱讀能力結(jié)構(gòu)還未達(dá)到閱讀能力結(jié)構(gòu)自身構(gòu)成要求,未達(dá)到初中生閱讀認(rèn)知能力要求(訓(xùn)練項(xiàng)目要素?cái)?shù)量不合理、閱讀能力結(jié)構(gòu)難度梯度不合理),未達(dá)到課標(biāo)要求(閱讀能力訓(xùn)練方式不靈活、訓(xùn)練內(nèi)容重難點(diǎn)不明...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1人教2015年版《語文》（七上）

二、人教版初中語文教科書課后習(xí)題閱讀能力結(jié)構(gòu)存在問題及原因分析二、人教版初中語文教科書課后習(xí)題閱讀能力結(jié)構(gòu)存在問題及原因分析（一）人教版初中語文教科書課后習(xí)題閱讀能力結(jié)構(gòu)存在問題1.課后習(xí)題閱讀能力訓(xùn)練項(xiàng)與閱讀能力結(jié)構(gòu)構(gòu)成不匹配

圖2-2人教2015年版《語文》（七下）

二、人教版初中語文教科書課后習(xí)題閱讀能力結(jié)構(gòu)存在問題及原因分析二、人教版初中語文教科書課后習(xí)題閱讀能力結(jié)構(gòu)存在問題及原因分析（一）人教版初中語文教科書課后習(xí)題閱讀能力結(jié)構(gòu)存在問題1.課后習(xí)題閱讀能力訓(xùn)練項(xiàng)與閱讀能力結(jié)構(gòu)構(gòu)成不匹配

圖2-3人教2015年版《語文》（八上）

二、人教版初中語文教科書課后習(xí)題閱讀能力結(jié)構(gòu)存在問題及原因分析（一）人教版初中語文教科書課后習(xí)題閱讀能力結(jié)構(gòu)存在問題1.課后習(xí)題閱讀能力訓(xùn)練項(xiàng)與閱讀能力結(jié)構(gòu)構(gòu)成不匹配圖2-1人教2015年版《語文》（七上）閱讀能力結(jié)構(gòu)圖2-2人教2015年版《語文》（七下）閱讀能....

圖2-4人教2015年版《語文》（八下）

二、人教版初中語文教科書課后習(xí)題閱讀能力結(jié)構(gòu)存在問題及原因分析（一）人教版初中語文教科書課后習(xí)題閱讀能力結(jié)構(gòu)存在問題1.課后習(xí)題閱讀能力訓(xùn)練項(xiàng)與閱讀能力結(jié)構(gòu)構(gòu)成不匹配圖2-1人教2015年版《語文》（七上）閱讀能力結(jié)構(gòu)圖2-2人教2015年版《語文》（七下）閱讀能....

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