2015年,劉慈欣憑借科幻文學(xué)作品《三體》獲得雨果獎(jiǎng)和克拉克獎(jiǎng),王晉康、韓松、何夕、郝景芳等一批老中青科幻作家在世界很多地域引起越來(lái)越大的反響,科幻文學(xué)作品在國(guó)內(nèi)日益受到關(guān)注。由于科幻文學(xué)在發(fā)掘想象力、培育學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),因此,科幻文學(xué)進(jìn)入校園成為一種可喜的現(xiàn)象。在“科幻熱”的背后,科幻文學(xué)如何與語(yǔ)文課堂教學(xué)深度融合?如何在整本書(shū)閱讀教學(xué)中融入科幻文學(xué)?這是擺在每個(gè)語(yǔ)文教育學(xué)者面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。鑒于此,筆者嘗試開(kāi)展初中語(yǔ)文科幻文學(xué)整本書(shū)閱讀教學(xué)的個(gè)案研究,以此探索科幻文學(xué)整本書(shū)閱讀教學(xué)的實(shí)施路徑,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的整體提升。本篇論文由緒論、正文和結(jié)語(yǔ)三部分構(gòu)成。在緒論部分筆者主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法,重點(diǎn)闡述研究緣起、研究問(wèn)題及意義,對(duì)本文采用的研究方法與研究范疇進(jìn)行概述。正文部分主要分三章。第一章筆者采用文獻(xiàn)研究法,從明確科幻文學(xué)整本書(shū)閱讀教學(xué)的概念、分析科幻文學(xué)整本書(shū)閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)及已經(jīng)進(jìn)行的實(shí)踐探索、梳理科幻文學(xué)整本書(shū)閱讀教學(xué)的基本課型與操作流程三個(gè)方面對(duì)科幻文學(xué)整本書(shū)閱讀教學(xué)進(jìn)行概述。第二章筆者主要采用個(gè)案研究法,以《海底兩萬(wàn)里》整本書(shū)閱讀教學(xué)為例,從科幻文學(xué)整本...

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－２整本書(shū)閱讀教學(xué)的操作流程??（一）選定書(shū)目??

初中語(yǔ)文科幻文學(xué)整本書(shū)閱讀教學(xué)個(gè)案研究?第一章初中語(yǔ)文科幻文學(xué)整本書(shū)閱讀教學(xué)概述??選定書(shū)目?通讀指導(dǎo)：秦?深讀推進(jìn)?拓展延伸??教學(xué)準(zhǔn)備??教學(xué)實(shí)施???圖１－２整本書(shū)閱讀教學(xué)的操作流程??（一）選定書(shū)目??科幻文學(xué)整本書(shū)閱讀教學(xué)的首個(gè)環(huán)節(jié)是選定科幻文學(xué)書(shū)目，它是科幻文學(xué)整??....

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