在人工智能技術(shù)加持下的全新教育場域中,如何重新界定教師的存在價值和角色定位已成為推動未來教育發(fā)展亟須解決的關(guān)鍵問題。研究從技術(shù)現(xiàn)象學(xué)的"人—技術(shù)"理論分析框架出發(fā),將教師與人工智能技術(shù)的關(guān)系劃分為"具身關(guān)系""解釋關(guān)系""它異關(guān)系""背景關(guān)系"四種不同的意向性結(jié)構(gòu),進(jìn)而審視教師角色在智能教育生態(tài)下的多重轉(zhuǎn)變:應(yīng)從"人技分離的教學(xué)者"轉(zhuǎn)變?yōu)?人技合一的導(dǎo)學(xué)者",發(fā)揮教育智慧作用,提升教育價值;應(yīng)從"教育數(shù)據(jù)的分析者"進(jìn)化為"學(xué)生心靈的對話者",重視與學(xué)生心靈對話的情感教育;應(yīng)從"機(jī)械工作的奴役者"成長為"高級智能的喚醒者",勇敢承擔(dān)機(jī)器無法勝任的工作;應(yīng)從"教學(xué)效率的追求者"回歸為"教育本質(zhì)的探尋者",避免陷入功利化和工具化的教育歧途。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、理論基礎(chǔ)
    （一）技術(shù)現(xiàn)象學(xué)理論概述
    （二）教師與技術(shù)關(guān)系變遷的現(xiàn)象學(xué)解析
三、教師與人工智能關(guān)系的意向性分析
    （一）教師與人工智能技術(shù)的具身關(guān)系
    （二）教師與人工智能技術(shù)的解釋關(guān)系
    （三）教師與人工智能技術(shù)的它異關(guān)系
    （四）教師與人工智能技術(shù)的背景關(guān)系
四、人工智能重塑教師角色的多維審視
    （一）具身關(guān)系下的價值審視：從“人技分離的教學(xué)者”到“人技合一的導(dǎo)學(xué)者”
    （二）解釋關(guān)系下的情感審視：從“教育數(shù)據(jù)的分析者”到“學(xué)生心靈的對話者”
    （三）它異關(guān)系下的人性審視：從“機(jī)械工作的奴役者”到“高級智能的喚醒者”
    （四）背景關(guān)系下的原點審視：從“教學(xué)效率的追求者”到“教育本質(zhì)的探尋者”
五、結(jié)語



本文編號：4049397