發(fā)布時間：2025-01-01 04:23

　　 疫情防控背景下線上培訓成為制定教師培訓應(yīng)急預(yù)案的剛需,借助微信平臺開展課例研究不僅可以營造一種時時縈繞在教師周遭的、自然的學習生境,而且可以規(guī)避大規(guī)模人群聚集與流動帶來的疫情風險。本文以鄉(xiāng)村教師這個特殊群體為研究對象,闡述了微信平臺下以課例研究助推教師專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)籌運作機制、課程化實施機制。實踐經(jīng)驗不只對當下防疫工作有積極作用,而且對于疫情后的教師培訓變革具有借鑒價值。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

圖1 統(tǒng)籌機制

課例研究活動進行課程化需要綜合考慮各方要素，如鄉(xiāng)村學校及鄉(xiāng)村教師的學習訴求、時代與行政的變革訴求、教育教學研究的新認知、學科本體知識研究視域的新變化等，我們在實踐中將對學科本體知識的認知作為活動開展的第一考量要素，對教育教學研究的認知歸為第二考量要素，其他要素歸為第三考量要素。如....

圖2 研究的課程化實施（數(shù)學）

具體到單次課例研討活動的實施，我們又遵循“問題界定—分組研討—網(wǎng)絡(luò)直播研討—成果生成”的實踐流程。如某次課例研討，我們將主題界定為函數(shù)領(lǐng)域概念復(fù)習課的研討。首先培訓機構(gòu)通過鄉(xiāng)村教師推薦、專家?guī)鞂ひ挼确绞浇M建培訓專家團隊，之后專家團隊通過微信平臺集結(jié)的問卷星等專業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)研工具匯集聯(lián)....

圖1 統(tǒng)籌機制

課例研究活動進行課程化需要綜合考慮各方要素，如鄉(xiāng)村學校及鄉(xiāng)村教師的學習訴求、時代與行政的變革訴求、教育教學研究的新認知、學科本體知識研究視域的新變化等，我們在實踐中將對學科本體知識的認知作為活動開展的第一考量要素，對教育教學研究的認知歸為第二考量要素，其他要素歸為第三考量要素。如....

圖2 研究的課程化實施（數(shù)學）

具體到單次課例研討活動的實施，我們又遵循“問題界定—分組研討—網(wǎng)絡(luò)直播研討—成果生成”的實踐流程。如某次課例研討，我們將主題界定為函數(shù)領(lǐng)域概念復(fù)習課的研討。首先培訓機構(gòu)通過鄉(xiāng)村教師推薦、專家?guī)鞂ひ挼确绞浇M建培訓專家團隊，之后專家團隊通過微信平臺集結(jié)的問卷星等專業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)研工具匯集聯(lián)....

本文編號：4022026