目的探索中國(guó)與美國(guó)老年護(hù)理學(xué)教材之間存在的差距,為我國(guó)老年護(hù)理學(xué)教材的進(jìn)一步完善提供建議。方法采用比較研究法,對(duì)中美護(hù)理專業(yè)本科學(xué)生使用的2本老年護(hù)理學(xué)教材的異同點(diǎn)進(jìn)行比較分析。結(jié)果中美老年護(hù)理學(xué)教材在編寫理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式方面具有相似性,如體現(xiàn)整體護(hù)理觀、突出老年護(hù)理的專業(yè)性等。不同的是,我國(guó)教材增加了豐富的案例;美國(guó)教材的主要特色在于:以老年護(hù)理核心能力為培養(yǎng)目標(biāo);結(jié)構(gòu)框架更加清晰;納入老年人心理社會(huì)層面的諸多議題且注重新技術(shù)的更新;采用生活經(jīng)歷敘述等新穎形式。結(jié)論我國(guó)老年護(hù)理學(xué)教材在保持自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,需進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo),完善教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,豐富教材形式,從而不斷提升老年護(hù)理學(xué)教材質(zhì)量。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
2 結(jié)果
    2.1 編寫理念和培養(yǎng)目標(biāo)
    2.2 教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
    2.3 教材形式
3 討論
    3.1 明確教材的培養(yǎng)目標(biāo)
    3.2 調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，更新教材內(nèi)容
    3.3 豐富教材形式



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