發(fā)布時間：2024-06-03 03:01

　　藏族傳統(tǒng)文化是中華傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠,是中華文明歷史長河中的精神財富。藏族哲理詩是藏族人民所著的富有哲學意蘊、含有哲學思想、反映哲學道理的詩歌,是藏族傳統(tǒng)文化不可或缺的重要組成部分。在新時期中國的德育教育中,少數(shù)民族的道德教育也是至關(guān)重要的一環(huán)。新時期在少數(shù)民族地區(qū)進行德育教育,有必要重新看待并正視少數(shù)民族文學在這過程中所起到的德育作用。有效挖掘和利用藏族傳統(tǒng)文化及中華各民族傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀德育資源,不僅有利于繼承和發(fā)展各民族的傳統(tǒng)文化,也有利于加強德育資源的針對性和親和力、提升人們的思想道德素養(yǎng),進而培育符合新時代價值理念的全面發(fā)展型人才。本研究首先介紹了選題的依據(jù)及研究意義,從宏觀的視角出發(fā)較為客觀的梳理了文學中德育資源的挖掘利用,最后落腳于藏族文學中德育資源的相關(guān)研究,從而總結(jié)了有關(guān)本研究的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,闡述了本研究的重難點及研究方法。其次,以德育的概念界定為起點,闡述了本研究中的相關(guān)概念。在梳理德育、德育資源及藏族哲理詩相關(guān)概念的基礎(chǔ)上展開研究。分析了藏族哲理詩與德育的關(guān)系,并集中于闡述和分析藏族哲理詩中德育資源利用研究所依托的相關(guān)理論,力圖通過中國從古至今的文學中蘊含...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 選題依據(jù)及研究意義
        1.1.1 選題依據(jù)
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法和重難點
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究的重難點
第2章 相關(guān)理論概述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 德育
        2.1.2 德育資源
        2.1.3 藏族哲理詩及相關(guān)概念
    2.2 藏族哲理詩與德育的關(guān)系
        2.2.1 德育具有內(nèi)在的民族文化屬性
        2.2.2 藏族哲理詩蘊含獨特的德育功能
    2.3 相關(guān)理論支撐解析
        2.3.1 中國傳統(tǒng)文學中的德育觀
        2.3.2 中國現(xiàn)代文學中的德育理念
        2.3.3 西方文學中的道德教育特點
        2.3.4 馬克思主義文化觀與道德觀
第3章 藏族哲理詩中德育資源的價值蘊涵
    3.1 藏族哲理詩之主要內(nèi)容
        3.1.1 《格薩爾王傳》的主要內(nèi)容
        3.1.2 《薩迦格言》的主要內(nèi)容
        3.1.3 《水樹格言》的主要內(nèi)容
    3.2 藏族哲理詩中德育資源的形成環(huán)境
        3.2.1 自然環(huán)境
        3.2.2 人文環(huán)境
    3.3 利用藏族哲理詩中德育資源的現(xiàn)實意義
        3.3.1 突出德育資源的親和力
        3.3.2 凸顯德育資源的多元化
        3.3.3 體現(xiàn)德育資源的創(chuàng)新性
第4章 藏族哲理詩中德育資源的剖析
    4.1 藏族哲理詩所蘊含的德育資源內(nèi)容
        4.1.1 個人品德
        4.1.2 家庭美德
        4.1.3 社會公德
    4.2 藏族哲理詩中德育資源的基本特征
        4.2.1 民族性
        4.2.2 群眾性
        4.2.3 哲理性
    4.3 藏族哲理詩所體現(xiàn)的德育方法
        4.3.1 道德自省法
        4.3.2 啟發(fā)誘導(dǎo)法
        4.3.3 情感陶冶法
第5章 藏族哲理詩中德育資源利用的現(xiàn)狀分析
    5.1 藏族哲理詩中德育資源利用的現(xiàn)實困境
        5.1.1 民間文學資源的復(fù)雜化
        5.1.2 個人道德信念的淡漠化
        5.1.3 德育資源利用的單一化
    5.2 德育資源現(xiàn)實難題的原因分析
        5.2.1 群眾基礎(chǔ)不足
        5.2.2 缺少民族色彩
        5.2.3 內(nèi)容創(chuàng)新不夠
    5.3 藏族哲理詩中德育資源利用的可持續(xù)性
        5.3.1 堅持以“立德樹人”為根本導(dǎo)向
        5.3.2 順應(yīng)社會主義核心價值觀的價值取向
        5.3.3 堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位
第6章 藏族哲理詩中德育資源利用的路徑探索
    6.1 挖掘藏族哲理詩的基本路徑
        6.1.1 提升整合和利用藏族哲理詩中德育資源的意識
        6.1.2 強化藏族青年繼承和創(chuàng)新藏族哲理詩的意識
        6.1.3 發(fā)揮藏族哲理詩中德育資源的功能
    6.2 完善德育資源利用的根本路徑
        6.2.1 豐富可利用的德育資源的內(nèi)容
        6.2.2 完善可利用的德育資源的系統(tǒng)
        6.2.3 創(chuàng)新可利用的德育資源的方式
    6.3 提升藏族哲理詩中德育資源利用的實效性的主渠道
        6.3.1 以課堂融入為渠道,發(fā)揮教育者的引領(lǐng)作用
        6.3.2 以網(wǎng)絡(luò)跟進為保證,重視德育資源的輿論環(huán)境
        6.3.3 以政府支持為主導(dǎo),加強德育資源的有序化建設(shè)
結(jié)語
參考文獻
致謝
作者簡歷



本文編號：3988073