發(fā)布時間：2024-05-19 23:37

　　"理解"是學生評價開展的基礎。以"理解"為切入口,從哲學詮釋學的視角出發(fā),明確"理解"內(nèi)涵:理解即"人存在基本方式""意義的生成""視域融合"的過程以及主體間性的"對話"。實際上,"理解"在學生評價中卻走向迷失,主要體現(xiàn)為靜態(tài)預設的學生評價標準、主客對立的學生評價主體、對話缺失的學生評價過程以及聚焦量化的學生評價結(jié)果。對此,應促進"理解"的回歸:一是為了"理解"而進行學生評價;二是基于"理解"而進行學生評價,這要求具有動態(tài)生成的評價標準、主體間性的評價主體、敞開對話的評價過程以及質(zhì)性描述的評價結(jié)果。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、“理解”的意蘊:哲學詮釋學視域下“理解”的內(nèi)涵
    (一)理解即“人存在基本方式”
    (二)理解即“意義的生成”
    (三)理解即“視域融合”的過程
    (四)理解即主體間性的“對話”
二、“理解”的迷失:當前學生評價中“理解”的困境
    (一)學生評價標準:靜態(tài)預設
    (二)學生評價主體:主客對立
    (三)學生評價過程:對話缺失
    (四)學生評價結(jié)果:聚焦量化
三、“理解”的回歸:學生評價的理性選擇
    (一)為了“理解”而進行學生評價
    (二)基于“理解”而進行學生評價
        1.動態(tài)生成的評價標準
        2.主體間性的評價主體
        3.敞開對話的評價過程
        4.質(zhì)性描述的評價結(jié)果



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