通過Nvivo軟件對高職L校十名Y市鄉(xiāng)村實習教師實習月報進行質性分析發(fā)現(xiàn),學生學情與教學環(huán)境的強烈"現(xiàn)實沖擊"以及實習教師本身教學初始技能的不足是實習教師主要面臨的專業(yè)成長困惑。實習教師應通過請教校外指導教師、集體教研及自我摸索等途徑構建專業(yè)成長�；诖搜芯堪l(fā)現(xiàn),建議通過提升師范生專業(yè)技能,加強實習教師心理干預,完善實習環(huán)境制度來推動鄉(xiāng)村實習教師的專業(yè)發(fā)展。

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【文章目錄】：
一、相關概念的界定與研究方法
二、鄉(xiāng)村實習教師的專業(yè)成長困惑
    (一)較差的入職狀態(tài):“這份工作到底適不適合我”
    (二)學生認知不足:“無心向學的后進生”
    (三)專業(yè)技能較差:“一堂課能講十分鐘就不錯了”
三、專業(yè)成長路徑構建:模仿與自我摸索并行
    (一)校外指導教師:解除危機的“救命稻草”
    (二)公開教研活動:專業(yè)能力提升的法寶
    (三)自我摸索:收獲進步的喜悅
四、基于反思匯報調研的專業(yè)成長提升建議



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