有關(guān)"高控"的認(rèn)識是自我決定理論中極具深度的思考,它不僅為理解教師自主支持提供了一個新視角,還為解讀素質(zhì)教育改革提供了一個認(rèn)識框架。根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的要求,培養(yǎng)兒童自主性是一個重要的教改目標(biāo)。而當(dāng)今的教育"高控"現(xiàn)象屢見不鮮,不僅會使兒童的主體權(quán)利受到剝奪,還會導(dǎo)致兒童喪失自主選擇和自由發(fā)展的機(jī)會,因此教育場域里的"高控"祛除勢在必行。 

【文章來源】：白城師范學(xué)院學(xué)報. 2020年03期 第71-75頁

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“高控”思想的本體闡釋
    （一）“高控”的涵義
    （二）“高控”的形式
二、教育場域中“高控”的表現(xiàn)
    （一）言語控制
    （二）行為控制
    （三）態(tài)度控制
三、祛除“高控”的教育實現(xiàn)路徑———自主支持
    （一）理念之維:自主支持觀念的樹立
    （二）過程之維:自主支持教學(xué)策略的構(gòu)建
    （三）制度之維:自主支持保障措施的落實


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師專業(yè)自主權(quán)的解讀及實現(xiàn)[J]. 吳小貽.  教育研究. 2006(07)



本文編號：2899147