人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已上升為國(guó)家戰(zhàn)略,將對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面產(chǎn)生革命性影響。但人工智能并不能取代學(xué)校和教師,這是社會(huì)的分工與合作、教育的本質(zhì)和學(xué)生的身心發(fā)展需要共同決定的。AI時(shí)代,教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要在三個(gè)方面努力:一是教師要更多地關(guān)注那些人之所以為人,而不是機(jī)器的獨(dú)特品質(zhì),發(fā)展"機(jī)器無(wú)而人類(lèi)有"的能力,做德性生活的引領(lǐng)者、情感心靈的呵護(hù)者、獨(dú)特生命的培育者、多元共同體的建設(shè)者;二是教師在育人的同時(shí)要教書(shū),做高效課堂的組織者,提升學(xué)生活用知識(shí),發(fā)展學(xué)生批判性思維、反思性思維和創(chuàng)造性思維能力;三是教師要適應(yīng)未來(lái)教育"人機(jī)共教"趨勢(shì),做人機(jī)協(xié)作的主導(dǎo)者。
【文章目錄】：
一、人工智能對(duì)教育產(chǎn)生的革命性影響
    （一）人工智能對(duì)學(xué)校生態(tài)的革命性影響
    （二）人工智能對(duì)教師職責(zé)的革命性影響
    （三）人工智能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命性影響
二、人工智能無(wú)法取代學(xué)校、教師的深層緣由
    （一）社會(huì)的分工與合作決定學(xué)校不可能被人工智能取代
    （二）教育的本質(zhì)決定教師不能被人工智能取代
    （三）學(xué)生的身心發(fā)展需要決定著學(xué)校和教師不可能被人工智能所取代
三、未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的素養(yǎng)與能力
    （一）德性生活的引領(lǐng)者
    （二）情感心靈的呵護(hù)者
    （三）獨(dú)特生命的培育者
    （四）多元共同體的建設(shè)者
    （五）高效課堂的組織者
    （六）人機(jī)協(xié)作的主導(dǎo)者

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