借助中國教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù),運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型的路徑分析,探究教師表揚(yáng)和提問如何影響學(xué)生的認(rèn)知能力,結(jié)果表明:教師表揚(yáng)不會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力產(chǎn)生直接影響,但會(huì)通過學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)認(rèn)知能力產(chǎn)生間接影響。教師提問既會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力產(chǎn)生直接影響,也會(huì)通過學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和非認(rèn)知能力對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力產(chǎn)生間接影響。性別對(duì)教師表揚(yáng)和提問與學(xué)生認(rèn)知能力模型具有調(diào)節(jié)效應(yīng),整體而言,教師表揚(yáng)對(duì)女生認(rèn)知能力的影響更大,教師提問對(duì)男生認(rèn)知能力的影響更大。
【文章目錄】：
一、問題的提出
二、理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)
三、研究設(shè)計(jì)
    （一）數(shù)據(jù)來源
    （二）變量說明及操作
    （三）研究方法
四、結(jié)果分析與討論
    （一）結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)及分析
        1.教師表揚(yáng)如何影響學(xué)生認(rèn)知能力
        2.教師提問如何影響學(xué)生認(rèn)知能力
    （二）性別的調(diào)節(jié)作用
五、結(jié)論與建議

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