發(fā)布時(shí)間：2020-10-24 07:13

　　 信息技術(shù)的快速發(fā)展使人類社會(huì)進(jìn)入了人工智能時(shí)代,過去以培養(yǎng)知識(shí)型、技能型人才為目標(biāo)的傳統(tǒng)教育體系將難以支撐新時(shí)代的人才需求。重新設(shè)計(jì)學(xué)校,應(yīng)對未來社會(huì)的復(fù)雜挑戰(zhàn),已經(jīng)成為了國際共識(shí)。應(yīng)時(shí)代需求,以培養(yǎng)人為主要目的的學(xué)校教育將朝著人性化、自由化、多樣化和個(gè)性化的方向發(fā)展。學(xué)校組織作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重要載體,必然隨之發(fā)生變化。在這樣的背景下,如何進(jìn)行組織變革是一個(gè)尤為重要的研究課題。目前,有關(guān)學(xué)校組織變革的研究主要側(cè)重從管理學(xué)角度、領(lǐng)導(dǎo)者立場出發(fā),學(xué)生發(fā)展問題與學(xué)校組織變革的關(guān)系還沒有引起足夠重視。面對新時(shí)代對教育發(fā)展的訴求,基于學(xué)生立場來探討學(xué)校組織變革問題,具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。學(xué)校組織是指為了實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),教育者、受教育者及其他學(xué)校成員按一定結(jié)構(gòu)方式組合起來的相互協(xié)作,并按一定規(guī)律和規(guī)范運(yùn)作的機(jī)構(gòu)。一般來說,學(xué)校組織主要有三類:學(xué)生組織、教師組織和管理組織。其中,學(xué)生組織更多的是教育教學(xué)活動(dòng)的參與者,有時(shí)也是主導(dǎo)者;教師組織和管理組織的職能主要是為學(xué)生組織的成長與發(fā)展提供服務(wù)。在學(xué)生立場視野下對學(xué)校組織歷史發(fā)展進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn),學(xué)校組織早期呈“混沌態(tài)”,即沒有具體的學(xué)校組織,僅有學(xué)校組織的職能。伴隨班級(jí)授課制的產(chǎn)生與發(fā)展,出現(xiàn)了今天學(xué)校中最為常見的學(xué)生組織,即班級(jí)組織。后來,伴隨社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步與人們認(rèn)識(shí)水平的提高,學(xué)校組織的類型逐漸變得多樣化,并且越來越有序,形成了科層制組織結(jié)構(gòu)。在整個(gè)學(xué)校組織的演變歷程中,因受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等多種因素的影響,人們關(guān)注到學(xué)生發(fā)展的不同層面,呈現(xiàn)出了不同類型的學(xué)生立場。從學(xué)校教育的本體功能以及學(xué)生在學(xué)校教育的地位來看,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是學(xué)校組織變革不變的內(nèi)核,而學(xué)生自身的特點(diǎn)以及新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需求都呼喚學(xué)校基于學(xué)生的全面而個(gè)性化發(fā)展立場進(jìn)行組織變革。通過對學(xué)生組織、教師組織以及管理組織變革的全面考察,可以發(fā)現(xiàn)我國不同地區(qū)的部分學(xué)校為變革所做出的努力與貢獻(xiàn),為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),同時(shí)我們也從中發(fā)現(xiàn)還有一些不盡如人意的地方,需著力改進(jìn)�？偟膩碚f,目前絕大數(shù)學(xué)校組織變革仍以學(xué)生知識(shí)獲得與能力增長為出發(fā)點(diǎn),關(guān)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展依然缺少關(guān)注;學(xué)校組織變革強(qiáng)調(diào)組織效能的提高,缺少對人的關(guān)注;學(xué)校組織變革缺少系統(tǒng)規(guī)劃,而導(dǎo)致瑣碎、缺乏連續(xù)性;學(xué)校組織變革形式存在同質(zhì)化傾向,缺少對校情的分析。學(xué)校組織變革不是自然產(chǎn)生的,而是以“人”為開始,以“人”為旨?xì)w的。學(xué)校組織變革的樣態(tài)是教育體制、教育政策這些外部因素以及課程、人員、學(xué)校制度等內(nèi)部因素共同作用產(chǎn)生的結(jié)果。其中,教育體制和教育政策是促使學(xué)校組織變革的動(dòng)力、支持與保障,教育體制影響了學(xué)校組織變革的方向、決定了組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置與各組織之間的關(guān)系,教育政策為學(xué)校組織變革創(chuàng)造了條件,并起到價(jià)值引領(lǐng)與實(shí)踐引導(dǎo)的作用。課程、校長、教師、學(xué)生以及學(xué)校制度則影響了組織變革開展的實(shí)際效果�；�于學(xué)生全面而個(gè)性化發(fā)展的立場進(jìn)行組織變革可以從多個(gè)層面予以努力。首先,通過健全和完善學(xué)校變革的相關(guān)法律法規(guī)、制度,優(yōu)化資源配置機(jī)制的舉措為學(xué)校創(chuàng)設(shè)適宜變革的環(huán)境,使學(xué)校能夠自主地、因地制宜地,依據(jù)學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際情況進(jìn)行變革;其次,圍繞“學(xué)�，F(xiàn)在在哪里?將要去何方?以什么方式向目標(biāo)前進(jìn)”三個(gè)問題對變革進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì);再次,通過校長下放權(quán)力、形成各類人員參與變革機(jī)制的方式,使學(xué)校內(nèi)部各類成員的力量凝聚起來,產(chǎn)生變革的合力,尤其是使學(xué)生真正的參與到變革中來。最后,圍繞課程的開發(fā)、實(shí)施方式的變化等,有意識(shí)地去變革包括學(xué)生組織、教師組織和管理組織在內(nèi)的各類組織,從而促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性化發(fā)展。
【學(xué)位單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G47
【部分圖文】：

比較抽象和模糊，不像企業(yè)等組織那樣嚴(yán)格，并且通常是一種引導(dǎo)性的形式。學(xué)校??組織在結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出二元性，包括教師與學(xué)生之間、行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力之間、教學(xué)與科??之間、以及正式群體與非正式群體之間的二元性上。從組織的分類來看，學(xué)校組織是一??種模式維護(hù)的社會(huì)組織、一種公益組織，一種規(guī)范性組織。??綜上所述，我國學(xué)者對學(xué)校組織的認(rèn)識(shí)集中在廣義層面，即學(xué)校組織是一種特殊的社??會(huì)組織，特殊性主要體現(xiàn)在其育人的本質(zhì)特征以及其在目標(biāo)、成員、規(guī)范和結(jié)構(gòu)等方面的??殊性上。??２．學(xué)校組織的界定??本研宄的學(xué)校組織屬于狹義范疇，具體指為了實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，教育者、受教育者（及??他成員）按一定結(jié)構(gòu)方式組合起來的相互協(xié)作，并按一定規(guī)律和規(guī)范運(yùn)作的機(jī)構(gòu)。本研??中，學(xué)校指的是義務(wù)教育階段的公立中小學(xué)，不包括盈利性質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。公立中小學(xué)??校是我國義務(wù)教育最主要的供給主體，是整個(gè)教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)。組織的各個(gè)組成部分或單??也是組織。所以，有必要說明的是本研宄所指的學(xué)校組織并非是與企業(yè)、醫(yī)院等處在同??層面的“學(xué)校組織”，而是指學(xué)校內(nèi)部的組織，如班級(jí)組織、教研組和教務(wù)處等，具體??圖１－１所示。??’＂

如圖６－１所示，一是??課程的橫向聯(lián)結(jié)，即學(xué)科內(nèi)課程整合（主要是單元內(nèi)整合、學(xué)期內(nèi)整合、學(xué)年內(nèi)整合以及??教科書內(nèi)容拓展，．如幾何與代數(shù)的整合，相同題材的文章整合，清華大學(xué)附屬小學(xué)采用的??多版本教材、調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)的重點(diǎn)、進(jìn)度等措施就是學(xué)科內(nèi)課程整合），跨學(xué)科課??程整合（以統(tǒng)一的主題、問題、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容來連接不同學(xué)科，如２０１６年芬蘭頒布的新??課程要求中，提出設(shè)置整合生物、地理、物理、化學(xué)和健康研究等學(xué)科的環(huán)境研宄課程、??清華大學(xué)附屬小學(xué)將國家課程統(tǒng)整為五大領(lǐng)域，并借助戲劇的形式開展了編排校園劇活動(dòng)，??在編排過程中多學(xué)科教師圍繞實(shí)際需要為學(xué)生提供指導(dǎo)２，謝家灣小學(xué)將學(xué)校原有的語文、??數(shù)學(xué)、英語、體育等十余門學(xué)科課程整合為“６＋１”門學(xué)科課程３）
【參考文獻(xiàn)】

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