在信息時(shí)代中,信息技術(shù)成為了新的教育元素,并對(duì)學(xué)校教育和教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師角色在時(shí)代背景下發(fā)生了變化,因?yàn)闀r(shí)代對(duì)教師提出了更高的要求。大多數(shù)學(xué)校和教師都意識(shí)到了這個(gè)問題,但是在實(shí)際的角色轉(zhuǎn)換過程中,有一系列的因素制約著這一進(jìn)程。本文在分析當(dāng)前階段我國中職教師在角色轉(zhuǎn)換過程中遇到的一系列阻礙的基礎(chǔ)上,提出了促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)換效率與質(zhì)量的策略。
【文章目錄】：
一、教師在角色轉(zhuǎn)換過程中遇到的阻礙
    (一)教師在開發(fā)教材中面臨的阻礙
    (二)教師在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)字化生活中面臨的阻礙
    (三)教師在學(xué)習(xí)使用新技術(shù)中面臨的阻礙
二、促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)換的策略
    (一)教師需要樹立正確的觀念
    (二)學(xué)校需要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)
    (三)教師需要不斷地提高自身能力
三、總結(jié)

【相似文獻(xiàn)】

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