發(fā)布時(shí)間：2020-09-19 08:36

　　 教育價(jià)值觀介于教育價(jià)值理論與教育實(shí)踐之間,它指人們對(duì)教育價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上所確定的行為取向標(biāo)準(zhǔn)。教育價(jià)值觀研究具有眾所周知的“普遍性的”前提,也擁有埋藏在深處需要研究不斷挖掘的“隱藏性”的前提,還包括研究者所特有的,區(qū)別于他人的“可選擇性、可批判性的”前提。對(duì)教育價(jià)值觀進(jìn)行前提反思可以揭示出,對(duì)教育價(jià)值觀進(jìn)行研究的研究者的思想以及思想產(chǎn)生的依據(jù)。通過(guò)對(duì)教育價(jià)值觀研究的前提反思,可以不斷的豐富已有有關(guān)教育價(jià)值觀研究的知識(shí)圖景。同時(shí)可以轉(zhuǎn)變自己的思維方式,更新自己的價(jià)值觀念,從而實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值觀研究的發(fā)展。本文對(duì)國(guó)內(nèi)外的教育價(jià)值觀相關(guān)研究進(jìn)行了閱讀和梳理,主要是從緣起、定義、分類及現(xiàn)狀四個(gè)方面進(jìn)行了歸納和總結(jié)。進(jìn)而明確了思路,確定結(jié)合文獻(xiàn)分析法與科學(xué)計(jì)量學(xué)的方法展開(kāi)研究。對(duì)教育價(jià)值觀研究主要從三個(gè)方面進(jìn)行前提反思。首先,本文認(rèn)知論是思想產(chǎn)生的主觀性前提,基于此觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)我國(guó)在教育價(jià)值觀研究在認(rèn)知論方面的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:從本質(zhì)主義到反本質(zhì)主義在介于二者之間的合理建構(gòu)的認(rèn)知論路線;從“有底論”到“無(wú)底論”的認(rèn)知途徑的轉(zhuǎn)變;從“擬科學(xué)”的認(rèn)知論到“超科學(xué)”的認(rèn)知論的認(rèn)知方式的轉(zhuǎn)變。其次,從社會(huì)背景出發(fā)進(jìn)行分析并強(qiáng)調(diào)社會(huì)背景是思想產(chǎn)生的客觀性前提。那是由于思想的產(chǎn)生源于社會(huì)背景、關(guān)于社會(huì)背景、趨于社會(huì)背景、歸于社會(huì)背景。思想的產(chǎn)生或者說(shuō)思想的進(jìn)步與社會(huì)背景的這三方面的因素是息息相關(guān)的。因此,從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化變遷以及政策三個(gè)方面對(duì)教育價(jià)值觀研究進(jìn)行了分析。最后,從人出發(fā)認(rèn)為對(duì)人的理解是教育價(jià)值觀研究及其變遷的核心。教育價(jià)值觀研究屬于“人論”的范疇。“人”是社會(huì)的前提,是教育的前提,是價(jià)值的前提,因此,人也必然是教育價(jià)值觀的前提;“人”的需要是教育價(jià)值觀研究的“內(nèi)在”推動(dòng)力;“人”的發(fā)展是教育價(jià)值觀研究的目的。因此,需要堅(jiān)持“以人為本”的教育價(jià)值觀,它從“人”出發(fā)同時(shí)以“人”為目的,并且可以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。最后,通過(guò)對(duì)以上三方面的前提反思以及教育價(jià)值觀研究變遷的知識(shí)圖譜展示發(fā)現(xiàn)教育價(jià)值觀研究存在的問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)為教育價(jià)值觀研究應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教育價(jià)值觀基本理論方面的研究;亟需轉(zhuǎn)換教育價(jià)值觀研究的方法;平衡教育價(jià)值觀研究與教育實(shí)踐之間的張力;厘清教育價(jià)值觀研究對(duì)教育的作用。
【學(xué)位單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G40
【部分圖文】：

邋＼邋％邋＼邋＼邋＼邋＼邋＼逡逑圖１改革開(kāi)放后“教育價(jià)值”發(fā)文量逡逑圖１展示了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)有關(guān)教育價(jià)值研究的年發(fā)表量及其發(fā)展趨勢(shì)。逡逑從上圖可知，我國(guó)有關(guān)教育價(jià)值的文獻(xiàn)量逐年增加，特別是在２０００年至２０１１年，逡逑間教育價(jià)值領(lǐng)域的文獻(xiàn)急劇增加，不見(jiàn)減少，從而推斷教育價(jià)值研宄仍舊呈現(xiàn)上逡逑升的態(tài)勢(shì)。教育價(jià)值的研宄在理論中不斷得到確認(rèn)的同時(shí)是依然存在著可帶研宄逡逑的問(wèn)題。不僅如此，在教育實(shí)踐生活中也需要教育價(jià)值的正確引導(dǎo)。因此，有關(guān)逡逑教育價(jià)值的研宄是非常有必要的。由于教育價(jià)值研宄包括了教育價(jià)值基本理論研逡逑宄、教育價(jià)值的實(shí)踐研究以及基于二者之間的教育價(jià)值觀的研宄。從而，我們可逡逑以推測(cè)出教育價(jià)值觀研[傄泊τ諞桓鏨仙�的态势。辶x希ㄈ�）反擞�(jì)淥枷肭疤岫越逃�价值箞仔究的价值辶x顯謖苧а繡持�，反思诞�韻笫撬枷氡舊懟Ｍ�样的X誚逃�掌rе�，其反思�(jí)韻簀義鮮墻逃�思想。教育掌rХ此嫉慕銜�蠟�(zāi)�的特甸`墻逃�掌rХ此嫉那疤嶁�，因为它辶x峽梢苑從吵鲅繡車(chē)惱媸刀韻蟆Ｕ苧У姆此加辛礁霾忝媯�一查`嵌運(yùn)枷氳姆此跡�还辶x嫌幸徊閌嵌運(yùn)枷氬�生的根菌L鴕讕萁�行反�

本文編號(hào)：2822287