發(fā)布時(shí)間：2020-05-29 15:38

【摘要】：傳統(tǒng)的中小學(xué)學(xué)校管理模式是在強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的國本課程的條件下形成的 ,是以理性主義為基礎(chǔ) ,以科層體制為模本的 ,其弊端在課改的背景下顯露無遺 :1 .過分重視學(xué)校工作的靜態(tài)有序性。 2 .學(xué)校的辦學(xué)自主性嚴(yán)重缺失。 3 .學(xué)校缺少與外界社會的信息、物質(zhì)與能量的交換。 4.學(xué)校內(nèi)部等級森嚴(yán) ,管理者和被管理者之間涇渭分明。從管理的宏觀視角看 ,為適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要 ,中小學(xué)教育管理模式應(yīng)完成以下轉(zhuǎn)向 :1 .從強(qiáng)調(diào)常規(guī)管理轉(zhuǎn)向注重創(chuàng)新管理。 2 .從強(qiáng)調(diào)有形資產(chǎn)的管理轉(zhuǎn)向注重?zé)o形資產(chǎn)的管理。 3 .從強(qiáng)調(diào)物本管理轉(zhuǎn)向注重人本管理。 4.從強(qiáng)調(diào)分工轉(zhuǎn)向注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。 5 .從強(qiáng)調(diào)剛性管理轉(zhuǎn)向注重柔性管理。

【共引文獻(xiàn)】

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1 河南省鄭州市金水區(qū)教育體育局 侯清s�　棱O，

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