發(fā)布時(shí)間：2020-04-24 12:53

【摘要】：張瀾(1872-1955),是著名的民主革命家,也是一名偉大的人民教育家,更是中國(guó)共產(chǎn)黨親密的朋友。張瀾在四川及其他地區(qū)進(jìn)行了一系列的教育實(shí)踐活動(dòng),彰顯了具有鮮明特色的教育主張。他的教育實(shí)踐與思想,在當(dāng)時(shí)的四川地區(qū)影響深遠(yuǎn),推進(jìn)了四川地區(qū)新民主主義革命的進(jìn)程,促進(jìn)了四川近代教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,也讓馬克思主義思想在動(dòng)蕩不安局勢(shì)下的四川得到了萌芽與發(fā)展。本文以唯物史觀為指導(dǎo),通過(guò)研讀張瀾的相關(guān)著作并基于學(xué)界已有的相關(guān)研究成果,運(yùn)用文獻(xiàn)閱讀法和比較分析法等研究方法對(duì)張瀾教育思想形成的歷史條件及其教育思想內(nèi)容、主要特征及其歷史貢獻(xiàn)和現(xiàn)實(shí)啟示進(jìn)行了認(rèn)真梳理、考察和詮釋�？偟膩�(lái)說(shuō),本文闡了述張瀾教育思想形成的時(shí)代背景及其教育思想的主要來(lái)源——一方面是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸染;另一方面是西方科學(xué)文化知識(shí)的影響。又盡可能地運(yùn)用更多的館藏資料、民國(guó)報(bào)刊等一手史料,力爭(zhēng)站在較為客觀的立場(chǎng)對(duì)張瀾在南充地區(qū)、成都大學(xué)及其他地方的教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行論述與歷史場(chǎng)景的還原。著力從張瀾教育思想系統(tǒng)性、時(shí)代性、革命性以及創(chuàng)新性層面分析張瀾教育思想對(duì)當(dāng)代教育事業(yè)的啟示。此外,本文還嘗試分析了張瀾的馬克思主義理論教育思想,其影響了一批愛(ài)國(guó)志士走上社會(huì)主義道路,為馬克思主義在四川地區(qū)的發(fā)展創(chuàng)造了條件,對(duì)今天把握意識(shí)形態(tài)的主動(dòng)權(quán)層面也可以得到一定分量的參考與啟迪。習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出:要扎根中國(guó)大地辦好教育,堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向,培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文通過(guò)剖析張瀾的教育思想,詮釋其重要的歷史意義,力爭(zhēng)從歷史事實(shí)中凝練出對(duì)當(dāng)今教育的啟示與啟迪。并在回顧歷史的過(guò)程中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),以期對(duì)今天培養(yǎng)和教育出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供借鑒意義和參考價(jià)值。
【學(xué)位授予單位】：重慶工商大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G40-092

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2638983