【摘要】：消費文化的盛行,使得整個社會越來越傾向于以消費作為一種生活方式。消費文化視野下,人們習慣性地以他們所獲取的金錢和消費數(shù)量來衡量生活水平的高低,通過測量和計算的工具性價值在人們的社會生活中占據(jù)主導地位。消費文化使我們在不斷嘗試以物質(zhì)來滿足自我需求的同時,忽視了對自我內(nèi)在價值的提升和對生命意義的追尋。消費文化在給人們生活帶來諸多變化的同時,必然也會給教育領(lǐng)域帶來深刻的影響。人們越來越多地把學校教育看作一項投資,目的在于獲取豐厚的利潤回報;教學活動也被無窮無盡的考試和量化考核所代替;知識則被看作可供人們選擇、購買和消費的商品;教師所從事的職業(yè)不再是一項培育人的事業(yè),而被簡化為技能培訓師。發(fā)生在教育領(lǐng)域的一系列深刻的變化都在告訴我們,教育的消費.化趨勢和特征越來越明顯。消費文化帶來教育的消費化,這不僅與教育的原初目的相違背,同時也改變了學生的身份認同。學生原本是一個受教育者,是一個努力通過學習實現(xiàn)自己德性優(yōu)秀和靈魂卓越的人,如今卻只想變成一個成功的消費者,提升自己的消費能力。學生作為教育的消費者形象與學生原本應(yīng)有的形象發(fā)生了嚴重的背離。在消費文化視野下,我們應(yīng)重申教育的目的,重塑學生作為受教育人的形象。通過對消費文化的解讀,本研究試圖從文化批判的角度來分析教育消費化的具體表現(xiàn),從而對學生作為教育的消費者這一身份進行定位,并進一步論述學生作為教育消費者的生活樣態(tài)以及由此帶來的嚴重后果,最后從教育的本質(zhì)目的出發(fā),以教育哲學的視角來解讀一個受過教育的人所應(yīng)有的品質(zhì)和形象。
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G40-05

【參考文獻】

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本文編號：2591166