發(fā)布時(shí)間：2024-11-03 22:22

　　 隨著十九大的召開,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的決勝階段,在現(xiàn)今的時(shí)代背景下,會(huì)議也將"立德樹人"確立為了新時(shí)期教育系統(tǒng)教育教學(xué)工作開展的目標(biāo)和準(zhǔn)則。另外,從我國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,信息化和網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)逐漸成為了我國(guó)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的一個(gè)整體趨勢(shì),"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的到來(lái)就是一個(gè)典型的體現(xiàn),在新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教育準(zhǔn)則下,以互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為背景,微課視頻這類教學(xué)資源以及以實(shí)踐新課標(biāo)教學(xué)理念為目標(biāo)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,逐步得到教育系統(tǒng)的認(rèn)可和應(yīng)用。對(duì)于本文所探討的大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言,基于大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要用戶群體,且其學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)習(xí)自主性和發(fā)散性的要求,利用微課視頻作為教學(xué)資源,應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)模式開展大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué),具有較高的可行性,本文以具體的課程內(nèi)容為例,探討此種新型教學(xué)模式的有效構(gòu)建方法。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、關(guān)于微課與翻轉(zhuǎn)課堂的概念闡述
    (一) 微課的概念闡述
    (二) 翻轉(zhuǎn)課堂概念的闡述
二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂的對(duì)比分析
    (一) 符合大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣
    (二) 給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間
    (三) 有利于學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解
    (四) 翻轉(zhuǎn)課堂模式有利于搭建起師生互動(dòng)的有效橋梁
三、翻轉(zhuǎn)課堂背景下的教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
    (一) 教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求
    (二) 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要原則
    (三) 微課翻轉(zhuǎn)課堂模式的課堂教學(xué)實(shí)施策略
        1. 課前教學(xué)策略
        2. 課中教學(xué)策略
        3. 課后反饋教學(xué)策略
四、以線性代數(shù)為例分析翻轉(zhuǎn)課堂微課教學(xué)模式的構(gòu)建路徑
    (一) 前期準(zhǔn)備階段
    (二) 課中教學(xué)階段
    (三) 課后交流反饋階段



本文編號(hào)：4011439