潛在課程是學(xué)生潛移默化、無(wú)聲無(wú)息獲得的主要是非學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)。它存在于家庭、學(xué)校和社會(huì)教育情境中。從性別視角分析,潛在課程隱含極為嚴(yán)重的性別傾向,即重男輕女、男尊女卑。這種性別傾向影響學(xué)生尤其是女生性別觀念的正確形成,甚至影響女生對(duì)自我性別的信心。 家庭情境中潛在課程因素,如父母性別刻板印象、對(duì)子女教育期望和早期教育隱含性別傾向,女生開(kāi)始成為了女生;社會(huì)情境中潛在課程因素,如報(bào)刊、電視網(wǎng)絡(luò)等媒體,社會(huì)職業(yè)分布等隱含性別歧視,強(qiáng)化了女生的性別自卑;學(xué)校情境中潛在課程因素,如教科書(shū)、師生互動(dòng)以及學(xué)校權(quán)力構(gòu)成等也隱含性別傾向,對(duì)女生性別自信的負(fù)向性影響更為深刻以至于內(nèi)化。 本文從學(xué)校教育立場(chǎng)出發(fā),提出三個(gè)方面的對(duì)策與建議:(一)揭示潛在課程,即將它顯性化、公布出來(lái),使?jié)撛谡n程的消極影響不至于無(wú)限制地牽制學(xué)生的發(fā)展,而揭示潛在課程對(duì)教育者提出了道義、不斷自我反思等要求;(二)開(kāi)發(fā)性別教育校本課程,培養(yǎng)教師和學(xué)生性別意識(shí);(三)采取傾向女生的策略,即對(duì)女生進(jìn)行成功歸因思維訓(xùn)練以及試行按性別分班,或分組,營(yíng)造良好、兩性和諧的潛在課程情境,優(yōu)化育人環(huán)境,整體性地構(gòu)造育人氛圍,使男女學(xué)生都...

【文章頁(yè)數(shù)】：41 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
導(dǎo)論: 選題的緣由
第1章 潛在課程概述
    1.1 潛在課程概念界定
    1.2 潛在課程的功能
    1.3 潛在課程中的性別傾向及對(duì)女生性別自信的影響
第2章 家庭情境中潛在課程性別傾向?qū)ε詣e自信的影響—女生性別自卑的開(kāi)始
    2.1 父母性別刻板印象:女生開(kāi)始成為女生
    2.2 父母對(duì)子女的教育期望:女生走在教育的邊緣
    2.3 早期教育:女生輸在起跑線上
第3章 社會(huì)情境中潛在課程性別傾向?qū)ε詣e自信的影響—女生性別自卑的強(qiáng)化
    3.1 媒體:刻板或面目模糊的女生榜樣
    3.2 參與方式:被擋在門(mén)外的女生未來(lái)
    3.3 娛樂(lè)、競(jìng)技方式:晾在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊的女生
第4章 學(xué)校情境中潛在課程性別傾向?qū)ε詣e自信的影響—女生性別自卑的內(nèi)化
    4.1 教科書(shū):刻板或面目模糊的女生榜樣
    4.2 師生互動(dòng):保護(hù)名義下的女生
    4.3 學(xué)校權(quán)力構(gòu)成:女生第一個(gè)無(wú)力的職業(yè)女性榜樣
第5章 對(duì)策與分析:努力創(chuàng)設(shè)兩性和諧平等的潛在課程，幫助女生樹(shù)立性別自信
    5.1 揭示潛在課程
    5.2 開(kāi)發(fā)性別教育校本課程
    5.3 采取有關(guān)傾向女生的策略
結(jié)束語(yǔ)
注釋
文獻(xiàn)參考
后記



本文編號(hào)：4002569