本文關(guān)鍵詞：關(guān)于高師院校小學(xué)教育本科專業(yè)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

ＬａｂＳＱＬ在ＬａｂＶＩＥＷ巾訪問數(shù)據(jù)庫昀應(yīng)用

馬瑾１陳卓２周雨花３／１．裝甲兵工程學(xué)院２．裝甲兵工程學(xué)院３．裝備指揮技術(shù)學(xué)院

［摘要］ＬａｂＳＱＬ可以實(shí)現(xiàn)ＬａｂＶＩＥＷ與數(shù)據(jù)庫的鏈接。針對數(shù)據(jù)存儲、查詢不便于用戶操作的缺點(diǎn)，本文基于液壓測試平臺介紹了在ＬａｂＶＩＥＷ環(huán)境下，利用ＬａｂＳＱＬ軟件包對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)存儲、多條件查詢的方法。結(jié)果證明，操作簡單�？尚杏行�。

［關(guān)鍵詞］ＬａｂＶＩＥＷ［Ａｂｓｔｒａｃｔ］ＬａｂＳＱＬ

ｔｈｉｓｐａｐｅｒｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄａｎｄ

數(shù)據(jù)庫ＬａｂＳＱＬ

ｃａｎａ

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ＬａｂＶＩＥＷａｎｄｄａｔａｂａｓｅ．Ｉｎ

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ｄａｔａｓｔｏｒａｇｅａｎｄｉｎｑｕｉｒｙ。

ＬａｂＳＯＬｓｏｆｔｗａｒｅｉｎｑｕｉｒｙｂｙｕｓｉｎｇｐａｃｋａｇｅｕｎｄｅｒｔｈｅ

ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆＬａｂＶＩＥＷｂａｓｅｄ

ｈｙｄｒａｕｌｉｃｐｒｅｓｓｕｒｅｔｅｓｔｉｎｇｐｌａｔｆｏｒｍ．Ｐｒａｃｔｉｃｅｈａｓｐｒｏｖｅｄｔｈａｔ．ｔｈｉｓｍｅｔｈｏｄｉｓｂｒｉｅｆｎｅｓｓ、ｆｅａｓｉｂｌｅ

ｅ竹ｅｃｔｉｖｅ．

［Ｋｅｙｗｏｒｄｓ］ＬａｂＶＩＥＷ

ｄａｔａｂａｓｅ

ＬａｂＳＱＬ

０引言

ＬａｂＶＩＥＷ是可視化的圖形語言，是目前應(yīng)用最廣泛的虛擬儀器開發(fā)環(huán)境。它面向應(yīng)用，支持模塊化和層次化結(jié)構(gòu)，同時(shí)提供了大量的函數(shù)庫供用戶直接調(diào)用。在測試測量中，需要對產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和維護(hù)。因此把數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用在虛擬儀器開發(fā)中，不但可以有效管理和組織數(shù)據(jù)。準(zhǔn)確反映各個(gè)變量之間的關(guān)系，也可以擴(kuò)展虛擬儀器的功能。ＬａｂＶＩＥＷ并沒有提供直接與數(shù)據(jù)庫連接的接口，需要通過其它輔助方法來進(jìn)行數(shù)據(jù)庫訪問。

ＬａｂＶＩＥＷ中數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)

在ＬａｂＶＩＥＷ編程環(huán)境下，通常以幾種方法來完成與數(shù)據(jù)厙的接口：

①利用ＮＩ公司的附加工具包ＬａｂＶＩＥＷＳＱＬＴｏｏｌｋｉｔ進(jìn)行數(shù)據(jù)庫訪問；

②利用其他語言如Ｖｉｓｕａｌｃ＋＋編寫ＤＬＬ程序訪問數(shù)據(jù)庫，再利用ＬａｂＶＩＥＷ所帶的ＤＬＬ接口訪問該程序，實(shí)現(xiàn)間接訪問數(shù)據(jù)庫；

③利用ＬａｂＶＩＥＷ的ＡｃｔｉｖｅＸ功能，調(diào)用ＭｉｃｒｏｓｏｆｔＡＤＯ控件，

１

利用ＳＱＬ語言實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫訪問。

其中，ＬａｂＶＩＥＷ提供的數(shù)據(jù)庫訪問工具包ＵｂＳＱＬ，利用ＭｉｃｒｏｓｏｆｔＡＤＯ以及ＳＱＬ語言來完成數(shù)據(jù)庫訪問，將復(fù)雜的底層ＡＤＯ及ＳＱＬ操作封裝成一系列子ｖＩ，簡單易用。通過ＬａｂＳＱＬ，用戶可以直接在ＬａｂＶＩＥＷ中以調(diào)用子ＶＩ的方式輕松實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的訪問。在建立好數(shù)據(jù)源的情況下，可以直接實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)表的建立、修改等操作。

２Ｉ．．ａｂＳＱＬ及其ＶＩｓ簡介ＬａｂＳＱＬ支持Ｗｉｎｄｏｗｓ操作系統(tǒng)中任何基于ＯＤＢＣ的數(shù)據(jù)庫。ＯＤＢＣ（ＯｐｅｎＤａｔａｂａｓｅＣｏｎｎｅｃｔｉｖｉｔｙ，開放數(shù)據(jù)互連）是數(shù)據(jù)庫與應(yīng)用程序之間的一個(gè)公共接口，ＬａｂＶＩＥＷ通過訪問ＯＤＢＣ而不是直接訪問具體數(shù)據(jù)庫來與數(shù)據(jù)庫通信。

ＬａｂＳＱＬＶＩｓ按照ＡＤＯ對象分為３類：ＣｏｍｍａｎｄＶｌｓ、Ｃｏｎ—

ｎｅｃｆｉｏｎＶＩｓ、ＲｅｅｏｒｄｓｅｔＶＩｓ。

ＣｏｒｅｍａｎｄⅥｓ的功能是完成一系列的基本ＡＤＯ操作，例如創(chuàng)建或刪除一個(gè)Ｃｏｍｍａｎｄ、對數(shù)據(jù)庫中的某一個(gè)參數(shù)進(jìn)行讀或?qū)懙取?/p>

ＣｏｎｎｅｃｔｉｏｎＶＩｓ用于管理ＬａＢＶＩＥＷ與數(shù)據(jù)庫之間的連接。

的人。

兩種水平：本科層次的學(xué)識水平和小學(xué)教師專業(yè)化水平。表現(xiàn)出它是定格在本科層次，應(yīng)有高等教育各專業(yè)的一般特征又有自己獨(dú)特的個(gè)性，學(xué)識水平是本科層次的、具有能游刃有余地滿足小學(xué)教育各學(xué)科教學(xué)需要的知識體系。達(dá)到小學(xué)教師專業(yè)化水平的標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出它是定向于小學(xué)、定性在教育的。

六項(xiàng)公共能力：是指各類從業(yè)人員通用的、基礎(chǔ)的能力，包括觀察判斷能力、溝通合作能力、終身學(xué)習(xí)能力、信息應(yīng)用能力、主動(dòng)創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力等。

兩項(xiàng)專業(yè)基礎(chǔ)能力：保障學(xué)生順利就業(yè)，適應(yīng)小學(xué)教師崗位最常規(guī)的、基礎(chǔ)性工作——學(xué)科課程教學(xué)、班隊(duì)管理兩個(gè)方面的能力水平。

三項(xiàng)專業(yè)發(fā)展能力：針對小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生人職就業(yè)后的，為工作更上一臺階、成為骨干教師、學(xué)者型教師、學(xué)科帶頭人、管理工作者而需要的潛在的發(fā)展后勁，包括——課程資源開發(fā)能力、教育管理能力、教育科研能力等。

“六能六會”實(shí)用基本技能：小學(xué)教育是肩蒙教育，小學(xué)生正處于成長發(fā)育期，其思維水平和性格特征使他們對教學(xué)活動(dòng)的外在表現(xiàn)比內(nèi)在內(nèi)容更感興趣，小學(xué)教師的教學(xué)技能比中學(xué)教師、大學(xué)教師有更特殊的要求，為此，我們確定了作為小學(xué)教師必需的實(shí)用基本技能包括“能說會聽、能寫會畫、能彈會唱、能編會演、能想會做、能問會導(dǎo)”，作為學(xué)生能力素質(zhì)中外顯的、可以考核測量的組成要素�！澳苷f”是指能說標(biāo)準(zhǔn)

式來表達(dá)自己的教學(xué)設(shè)想、進(jìn)行教學(xué)研究；“會聽”是指懂得傾聽是交流溝通基礎(chǔ)，能從傾聽中獲得正確的信息并進(jìn)行決策�！澳軐憽笔侵改苡萌�筆字規(guī)范書寫常用漢字，并掌握常用文體的寫作；“會畫”是指具有美術(shù)應(yīng)用的能力，包括畫簡筆畫、出黑板報(bào)等。“能彈會唱”是指具有音樂應(yīng)用能力（，包括歌曲演唱、視唱、兒童歌曲彈唱等�！澳芫帟�演”是指具有舞蹈應(yīng)用能力，包括舞蹈基本技能、兒童舞蹈編排等�！澳芟霑�做”是指能進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，并能把自己想法轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)可見的物質(zhì)形態(tài)，包括能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教具設(shè)計(jì)與制作、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作等�！澳軉枙�導(dǎo)”是指能提出有價(jià)值的問題、能在教育教學(xué)中編擬有針對性的問題，會能引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。

參考文獻(xiàn)

【１】１鄧鑷城，劉尚輝，江國杰．論小學(xué)教育本科專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)與培養(yǎng)模式田。孝感學(xué)院學(xué)報(bào)，２００７，，∽：６９—７３

【２】羅雅萍．關(guān)于高師院校小學(xué)教育本科專業(yè)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的思考ｍ，高等師范教育研究，２００３，（９）：４９—５３

【３】陳威．本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能培訓(xùn)的思考與實(shí)踐叨，黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，２００８，０）：７４－７５

【４】關(guān)文信．小學(xué)教師專業(yè)特點(diǎn)及小學(xué)教師培養(yǎng)思路研究ｍ，海南師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），２００５，（５）．１３８—１４１

【５】張波．論教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建【Ｊ１，教育探索，２００７，（１）：７８－８０

的普通話和１３常簡單的英語、掌握說課的技巧，能用說課的方

３船辯學(xué)時(shí)代 ２０１０年第１３期

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