發(fā)布時間：2016-07-13 10:11

  本文關(guān)鍵詞：淺析走出中國幼兒教育“小學(xué)化”的困境——日本“幼小銜接”視角下的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《云南師范大學(xué)》 2015年

幼小銜接階段父母的教育策略

楊明珠  

【摘要】：從幼兒園教育到學(xué)校教育,兒童要經(jīng)歷生活方式、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的重大變化。兒童不是天生就具備適應(yīng)這些重大變化的各種能力,這些能力的形成要受到兒童家庭、幼兒園、小學(xué)及其他因素的影響。父母參與兒童的教育過程可以提升兒童的自尊、提高兒童的學(xué)業(yè)成就。但父母通常并不能完全了解學(xué)校教育的期望,因此在參與兒童教育的過程可能產(chǎn)生某些偏差,影響到兒童的發(fā)展。本研究以昆明市盤龍區(qū)某小學(xué)兩個一年級班級和某幼兒園兩個大班班級的兒童父母、昆明市盤龍區(qū)部分幼兒園大班和小學(xué)一年級教師為研究對象,從身體和運動發(fā)展、情緒與社會性發(fā)展、學(xué)習(xí)方式、言語發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展與一般知識基礎(chǔ)五個方面,通過文獻分析法、個別訪談法和問卷調(diào)查法研究在幼小銜接階段父母的教育策略與小學(xué)教師、幼兒園教師對父母的教育策略期望,分析其中的差異。發(fā)現(xiàn)專業(yè)背景是影響了解幼小銜接的重要因素,家長的專業(yè)背景大部分與教育行業(yè)無關(guān),導(dǎo)致家長對幼小銜接的了解程度較低。幼小銜接階段父母的教育策略與教師對父母的教育策略期望的關(guān)系可分為三種:家長的有些教育觀念是正確的,實施的教育策略與教師的期望一致;家長的有些教育觀念是正確的,但具體的教育策略與教育觀念并不一致,表現(xiàn)出家長實施的教育策略與教師的期望不一致;家長的有些教育觀念是錯誤的,導(dǎo)致家長實施的教育策略與教師的期望不一致。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G78
【目錄】：

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本文編號：70171