本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教育本科專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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小學(xué)教育本科專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考Ξ□盧長召(廣西師范學(xué)院初等教育學(xué)院,廣西南寧 530023)[摘 要] 小學(xué)教育本科專業(yè)尚處在“邊實(shí)踐、邊研究、邊建設(shè)”之中。要構(gòu)建具有地方特色的本科小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式,培養(yǎng)合格的適應(yīng) 21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的小學(xué)教師,必須保持綜合性、凸現(xiàn)師范性、強(qiáng)化實(shí)踐性、加強(qiáng)學(xué)術(shù)性。[關(guān)鍵詞] 本科;小學(xué)教師教育;綜合性;師范性;實(shí)踐性;學(xué)術(shù)性[中圖分類號] G65812 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1002 - 5227(2007)S2 - 0012 - 04 1998 年南京師大與曉莊師范學(xué)院聯(lián)合招生試辦小學(xué)教育本科專業(yè)以來,本科小學(xué)教師教育就逐步在全國各地推廣。小學(xué)教師培養(yǎng)高等教育化已成為大勢所趨。但是,在我國高等師范教育體系中,小學(xué)教師教育專業(yè)還很不成熟,尚處在“邊實(shí)踐、邊研究、邊建設(shè)”之中。社會上對已畢業(yè)的本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的評價總的來說是:從事其專業(yè)課程的教學(xué)和研究的能力較強(qiáng),但學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)比較單一,教師基本技能、基本技巧十分缺乏,不適應(yīng)小學(xué)教師往往要承擔(dān)幾門課程教學(xué)的實(shí)際需要。2004 年,廣西師范學(xué)院初等教育院開始招收小學(xué)教育本科專業(yè)的學(xué)生,成為廣西率先開始本科層次小學(xué)教師培養(yǎng)的院校。在探索和實(shí)踐中,我們認(rèn)識到要構(gòu)建... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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