本文關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文課堂討論式教學(xué)法的實施現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

讀與寫

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，多種教學(xué)模式在小學(xué)的各個教學(xué)領(lǐng)域百花齊放。教師的教師方式會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量�，F(xiàn)階段的教學(xué)都旨在努力挖掘小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)潛力和自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)中，因此教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時要注意多種教學(xué)方法的運用。努力使小學(xué)高年級語文的教學(xué)取得良好的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，找出適合每個學(xué)生的教學(xué)方法，，做到因材施教的教學(xué)理念，讓每個學(xué)生的綜合素質(zhì)都能得到充分的提高。
　　關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)；小學(xué)；高年級語文；實施方式
　　中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0213-01
　　引言
　　在小學(xué)高年級語文的教學(xué)中，教師對學(xué)生知識的傳授已經(jīng)不再是教學(xué)的首要目的。通過對高年級語文課文的講解，讓學(xué)生領(lǐng)會自主學(xué)習(xí)和挖掘?qū)W生自身潛力成為了現(xiàn)階段教育的首要目標(biāo)。為了達(dá)成這一目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身的能動作用，教師對其的引導(dǎo)作用不可忽視。在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和課堂教學(xué)的情形來安排和設(shè)計多種教學(xué)手段，通過多樣化的教學(xué)方式來完后對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)作用，以下通過分析小學(xué)高年級語文多樣化教學(xué)理念和作用，提出多種方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
　　1.小學(xué)高年級語文教學(xué)意義
　　中國在教育中有句古話叫做：授之于魚不如授之于漁。說明在學(xué)習(xí)和教導(dǎo)中，對于學(xué)生傳授知識是次要的，更主要的目的是為了讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)的方法和技巧。在新課標(biāo)的要求下，教師需要根據(jù)學(xué)生不同的個性來制定教學(xué)方案，通過多樣化的教學(xué)手段來保證教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
　　新課標(biāo)的要求指出，現(xiàn)階段對于學(xué)生的教育成果不再只是關(guān)注學(xué)生的考試成績，而是著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生自身的心理健康成長，努力讓學(xué)生培養(yǎng)積極進(jìn)取的人身觀和價值觀。小學(xué)高年級語文的多樣化教學(xué)方式對于教師來說具有重大意義，通過運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生體會高年級語文課文中的思想情感，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。并且對教師自身素質(zhì)的提高也有著積極的意義。
　　2.多樣化教學(xué)方式例舉
　　2.1 情景式教學(xué)模式。在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，最常用的現(xiàn)代化教學(xué)方式就是情景式的教學(xué)。教師通過領(lǐng)會本堂課程的課文內(nèi)容，從引導(dǎo)學(xué)習(xí)的導(dǎo)語開始，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并在之后的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生在這種情景中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，對課文的理解程度也能更上一層樓。
　　2.2 探究式教學(xué)模式。在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，除了情景式教學(xué)模式以外，還有探究式教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)課文的過程中，首先對課文讓學(xué)生們提出相應(yīng)的問題，帶著這些問題進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中并尋找答案進(jìn)行解答。通過這種自問自答，自我鉆研的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生徹底掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。探究式教學(xué)模式更加注重學(xué)生的主觀能動性，將從老師作為教學(xué)的主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生成為教學(xué)的主體，對傳統(tǒng)教學(xué)模式有著極大的改變和沖擊。對于學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)高年級語文的效率有著積極的意義。
　　2.3 小組合作式教學(xué)方式。除了教師自身的教學(xué)模式改革之外，還有對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改善的方法。通過組建學(xué)習(xí)興趣小組，將幾個性格不同卻又互補的學(xué)生安排在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。有的學(xué)生閱讀量偏少但卻能很敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，有的學(xué)生對于探究問題的能力比較缺乏但自身的基礎(chǔ)知識比較扎實，還有的學(xué)生擅長口語表達(dá)能力等，通過將這些能力不同但又互相補足的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分配，能夠有效的提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。在課堂活動中，合作學(xué)習(xí)小組能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體驗式學(xué)習(xí)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)高年級語文的課程知識能夠達(dá)到互相促進(jìn)，互相提高的效果。在現(xiàn)階段單一的教學(xué)模式中開出了另一片天。
　　3.小結(jié)
　　多樣化的教學(xué)模式需要教師根據(jù)自身的教學(xué)素質(zhì)和學(xué)生的接受能力結(jié)合實際的進(jìn)行開設(shè)。學(xué)生是教育教學(xué)的主體，小學(xué)高年級語文的教學(xué)通過多樣化的教學(xué)手段不僅能夠達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的，并且對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的影響。
　　運用多樣化的教學(xué)模式需要注意幾點分別是，首先要明確學(xué)生是教學(xué)主體，在教學(xué)中一定要重視學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，挖掘?qū)W生的潛力。其次在設(shè)計多種教學(xué)方案中時需要充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)條件，如多媒體信息技術(shù)等，在高科技的教學(xué)手段下完成多樣化小學(xué)高年級語文教學(xué)的任務(wù)。最后要注意的是教師本身需要一定的教學(xué)素養(yǎng)和先進(jìn)的教學(xué)理念，只有教師不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)在新興的教育教學(xué)要求，并且更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。
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