本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生命教育現(xiàn)狀及其對(duì)策的研究——以昆山市朝陽(yáng)小學(xué)為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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小學(xué)生命教育現(xiàn)狀及其對(duì)策的研究中文摘要I小學(xué)生命教育現(xiàn)狀及其對(duì)策的研究——以昆山市朝陽(yáng)小學(xué)為例中文摘要目前,在諸多因素的影響下,學(xué)校教育對(duì)生命教育比較忽視,往往用知識(shí)和技能的傳授代替了對(duì)人性和生命意義的解讀,提供給學(xué)生的是一種缺少精神補(bǔ)給的文化快餐,這勢(shì)必造成了學(xué)生生命的失落和異化。此外,社會(huì)和家庭教育對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展也存在著不同程度的影響。小學(xué)生命教育存在許多不盡人意之處,為此,本研究在對(duì)相關(guān)生命教育理論和研究成果的梳理基礎(chǔ)上,以“昆山市朝陽(yáng)小學(xué)”為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)“朝陽(yáng)小學(xué)”學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、教師座談、學(xué)校生命教育現(xiàn)狀等方面的研究來(lái)找出生命教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題:學(xué)校對(duì)生命教育的思想認(rèn)識(shí)有余,重視度不夠深;生命教育專業(yè)課程缺乏,專職教師匱乏;生命教育內(nèi)容、實(shí)施途徑單一,缺少相互聯(lián)系;生命教育評(píng)價(jià)形式單一,未能體現(xiàn)全面發(fā)展的思想,等等。在此基礎(chǔ)上,從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面進(jìn)行原因分析,嘗試性地提出相應(yīng)的建議與對(duì)策:重視人文環(huán)境建設(shè),創(chuàng)造生命校園;豐富生命教育內(nèi)容,營(yíng)造生命課堂;結(jié)合主題節(jié)假日,豐富生命實(shí)踐;加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師素養(yǎng);改善評(píng)價(jià)機(jī)制,建立體現(xiàn)生命關(guān)懷的制度;爭(zhēng)取學(xué)校、家庭、社區(qū)三方合力,構(gòu)建生命教育體系... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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