發(fā)布時(shí)間：2016-06-22 09:09

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《常州工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版)》 2010年06期

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小學(xué)教育專業(yè)“全過(guò)程雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式初探

 

【摘要】：針對(duì)師范教育人才培養(yǎng)中的問(wèn)題與不足,提出了在小學(xué)教育專業(yè)中實(shí)施"全過(guò)程雙導(dǎo)師制"的人才培養(yǎng)模式;闡述了該培養(yǎng)模式的總體目標(biāo)及目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則;分析了實(shí)施該模式的支持條件;揭示了該模式的預(yù)期效果;指出了現(xiàn)階段實(shí)施該模式所面臨的問(wèn)題。

【作者單位】： 常州工學(xué)院師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號(hào)】：G620-4;G652.4
【正文快照】：

一、問(wèn)題的提出近年來(lái)隨著師范教育辦學(xué)層次的不斷提升,中小學(xué)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)已有明顯改善。然而在教育實(shí)踐中,中小學(xué)教師的教學(xué)水平并未隨學(xué)歷層次的提升而得到同步提高。很多用人單位困惑于“高師畢業(yè)生為何站不穩(wěn)三尺講臺(tái)”,他們認(rèn)為,現(xiàn)在不少大學(xué)本科的師范畢業(yè)生難以勝

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