本文關(guān)鍵詞：論小學(xué)教育本科專業(yè)的綜合培養(yǎng)模式，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

２ ０ １ ３ 年第 ２ 期　 沈 陽師 范 大 學(xué)學(xué) 報(bào) （ 社 會(huì)科 學(xué)版 ） 　 Ｏ２ Ｎ ， ２０１ ３ 　 Ｖ０ １ ． ３ ７ 　 第３ ７卷　 （ 總第 １ ７ ６ 期） 　 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ 　 ｏ ｆ 　 Ｓ ｈ ｅ ｎ ｙ ａ ｎ ｇ 　 Ｎ ｏ ｒ ｍ ａ ｌ 　 Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ 　 Ｓ ｃ

ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ 　 Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 　 Ｇｅ ｎ ｅ ｒ Ｍ， Ｎ ｏ１ ７６ 　 論小學(xué)教育本科專業(yè)的綜合培養(yǎng)模式　 孔繁成， 姜 楠， 陳雅楠　 （ 沈陽師范大學(xué) 學(xué)前與初等教育學(xué)院 ， 遼 寧 沈陽 １ １ ０ ０ ３ ４ ） 　 【 摘 要】 高師院校經(jīng)過 １ ３ 年 不斷實(shí)踐和探 索， 小學(xué)教育本科專業(yè)基本上形成 了分科培 養(yǎng)模 式、 綜合 培養(yǎng)模 式、 大　 文大理培養(yǎng)模式、 先綜合后分科等 多種培養(yǎng)模式并存 的格局。從 國(guó) 內(nèi)外教師教 育改革的發(fā)展 趨勢(shì)來看 ， 我 國(guó)小學(xué)教育　 本科 專業(yè)的發(fā)展走綜合培養(yǎng)之路是 必然趨勢(shì)。我 國(guó)小學(xué)教育本科培養(yǎng)模式的定位是 ： 明確綜合培養(yǎng)模 式的 內(nèi)涵 ， 建立　 主輔式的培養(yǎng)模式 ； 以逐漸成 熟的初等教 育學(xué)為 小學(xué)教 育本科專業(yè)綜合培養(yǎng)模式的學(xué)科基礎(chǔ) ； 以基礎(chǔ)教育課程 改革 的　 實(shí)際 需 求為 核 心 ， 提 升 學(xué) 生 的 實(shí)踐 問題 解 決 能 力 。 　 ｆ 關(guān)鍵詞�。� 、 學(xué)教 育本科 專業(yè)； 綜合 培養(yǎng)模 式； 實(shí)踐問題 解決能力 　 【 中 圖分 類 號(hào) 】 Ｇ ６ ５ ０ 　 【 文 獻(xiàn) 標(biāo) 識(shí) 碼】 Ａ 　 【 文章 編 號(hào)】１ ６ ７ ４ — ５ ４ ５ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ｌ １ ４ — ０ ４ 　 我 國(guó)高師院校經(jīng)過 ｌ ３年的不斷實(shí)踐和探 索 ， 小 學(xué)　 教育本科 專業(yè)基本 上形成 了分科 培養(yǎng)模式 、 綜合 培養(yǎng)　 模式 、 大 文大理 培養(yǎng)模 式 、 先綜 合后 分科 等 多種培 養(yǎng)　 模式并存 的格局 。然而 ， 從 國(guó)際教師教育發(fā)展趨勢(shì) 、 我　 交往 能力評(píng) 價(jià)的主要表 征 ； 學(xué)術(shù)知識(shí) 和教學(xué) 知識(shí) 被放　 在 專業(yè)課程 學(xué)習(xí) 同等重要 位置 ； 設(shè)計(jì) 靈活 多樣 的課 堂　 活動(dòng)和教學(xué) 氛 圍 ， 提供 針對(duì)不 同教學(xué)對(duì)象 的教學(xué) 策略　 和方法 ， 有 效地 和學(xué) 生 以及家 長(zhǎng)溝通是教 育組織 能力　 培養(yǎng) 的重要 內(nèi)容 ＿ ｌ Ｊ 。 除此之外 ， 在教育和實(shí)踐 中培養(yǎng)學(xué)　 生 的創(chuàng)造 能力 、 獨(dú)立解 決 問題 能力 和想 象力 ， 一 直是　 國(guó)基 礎(chǔ)教育課程改 革 對(duì)小 學(xué)教 師 培養(yǎng) 的要 求 ，以及　 小 學(xué) 人才 需 求 的 呼聲來 看 ， 我 國(guó)小學(xué) 教 育 本科 專 業(yè)　 的發(fā) 展走 綜 合 培養(yǎng) 之路 是 必 然趨 勢(shì) ，只有 這 樣 ， 才　 美 國(guó) 自由和個(gè)性 的文化符號(hào)在教育 中體 現(xiàn)的明證 。美　 國(guó)的教師 教育 課程 標(biāo)準(zhǔn) 要求 教師 能夠 將學(xué) 科 知識(shí) 和　 教 育理論 應(yīng)用 到教學(xué) 中 ， 例如， 科 學(xué)課 程標(biāo) 準(zhǔn) 要求 小　 學(xué) 教師 能夠設(shè) 計(jì) 和實(shí)施 適合 小學(xué) 生 年齡特 點(diǎn) 的科 學(xué)　 調(diào)查 （ 考查 ） 課來教 學(xué)科 學(xué) ，， 幫助學(xué)生理解 科學(xué)對(duì)個(gè)人 、 　 社會(huì) 的價(jià)值 ， 理解科 學(xué)的本 質(zhì) 嘲 。 美國(guó)的小學(xué)教師培養(yǎng)　 能構(gòu) 建 新 型 的課 程 模 式 ， 培 養(yǎng) 出適 應(yīng) 國(guó) 際大 背 景 和　 基礎(chǔ) 教 育課 程 改 革需 要 的優(yōu) 秀 的

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