發(fā)布時間：2025-01-20 18:09

　　隨著教育改革的深入,農(nóng)村教育中教師能力、教學(xué)設(shè)備、教育資源等問題影響著農(nóng)村的小學(xué)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程,小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的興趣和能力也是日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)�？v觀小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革過程,對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的都有所改變,特別是關(guān)于數(shù)學(xué)史料知識的融入呈增加趨勢。所以,筆者結(jié)合所學(xué)理論知識和一線教學(xué)實踐經(jīng)驗,從改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式入手,將分析數(shù)學(xué)史融入到課堂教學(xué)中的有效途徑,讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)發(fā)展過程中的故事、思想、邏輯思維和魅力等,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。本文從以下幾方面展開相關(guān)研究。第一、筆者在充分閱讀和梳理相關(guān)文獻成果和理論的基礎(chǔ)上,確定了研究方向,即對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的現(xiàn)狀、問題、方法等進行分析。第二、結(jié)合研究問題、自身教學(xué)經(jīng)驗以及與其他一線教師交流意見,筆者認(rèn)為目前農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)存在一定差異,而且教材方面、教師教育觀念和水平、信息技術(shù)應(yīng)用等都存在一些問題。為了更清楚的掌握教師及學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)的相關(guān)問題,筆者分別設(shè)計教師和學(xué)生的調(diào)查問卷進行實地調(diào)研。教師問卷結(jié)果顯示農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到教學(xué)資源、自身數(shù)學(xué)史知識不足、考試大...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 導(dǎo)論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究方法
        1.2.1 文獻法
        1.2.2 問卷調(diào)查法
        1.2.3 教師訪談
        1.2.4 案例研究法
    1.3 研究內(nèi)容
    1.4 研究框架
    1.5 研究創(chuàng)新
2 文獻綜述及相關(guān)理論、數(shù)的發(fā)展歷史
    2.1 文獻綜述
        2.1.1 數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展歷程
        2.1.2 數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)的意義相關(guān)研究
        2.1.3 數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法相關(guān)研究
        2.1.4 數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的案例及教學(xué)設(shè)計相關(guān)研究
    2.2 相關(guān)數(shù)的發(fā)展歷史
    2.3 相關(guān)理論
        2.3.1 重現(xiàn)法則
        2.3.2 發(fā)生原理
        2.3.3 建構(gòu)主義
3 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的調(diào)查分析
    3.1 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
        3.1.1 農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)存在較大差異
        3.1.2 數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史料存在的問題
        3.1.3 教師教育觀念現(xiàn)狀
        3.1.4 教學(xué)水平現(xiàn)狀
        3.1.5 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂整合情況
        3.1.6 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體情況
    3.2 教師問卷情況分析
        3.2.1 問卷設(shè)計
        3.2.2 調(diào)查對象
        3.2.3 調(diào)查結(jié)果及分析
    3.3 學(xué)生問卷情況分析
        3.3.1 問卷設(shè)計
        3.3.2 調(diào)查對象
        3.3.3 調(diào)查結(jié)果及分析
    3.4 問卷總結(jié)性結(jié)論
4 數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例實踐
    4.1 建立課堂小組
    4.2 教學(xué)案例選取
    4.3 教學(xué)案例設(shè)計思路
        4.3.1 《數(shù)的產(chǎn)生》設(shè)計過程
        4.3.2 《括號》設(shè)計過程
        4.3.3 《字母表示數(shù)》設(shè)計過程
    4.4 課堂教學(xué)過程及評析
        4.4.1 《數(shù)的產(chǎn)生》教學(xué)過程
        4.4.2 《括號》教學(xué)過程
        4.4.3 《用字母表示數(shù)》教學(xué)過程
    4.5 數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)的效果調(diào)查
        4.5.1 班級學(xué)生調(diào)查結(jié)果
        4.5.2 兩組參與學(xué)生調(diào)查結(jié)果
5 教師訪談
    5.1 教師訪談實錄
    5.2 訪談總結(jié)
6 數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)的有效途徑
    6.1 教師方面
    6.2 教案設(shè)計方面
7 結(jié)論
8 展望與不足
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：4029493