發(fā)布時(shí)間：2024-06-30 04:49

　　鄉(xiāng)村小學(xué)教育是提高整個(gè)鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是鄉(xiāng)村教育振興的重要組成部分。但受教育價(jià)值城市化取向以及應(yīng)試教育體制的影響,鄉(xiāng)村小學(xué)教育目前存在鄉(xiāng)土特點(diǎn)被逐漸消磨、教學(xué)脫離鄉(xiāng)村小學(xué)生生活和鄉(xiāng)村實(shí)際等亟待解決的問(wèn)題。相較于其他學(xué)科,英語(yǔ)作為一門外語(yǔ),在我國(guó)鄉(xiāng)村缺乏學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,但英語(yǔ)教學(xué)具有的實(shí)踐性與生活性特征,卻要求創(chuàng)設(shè)或結(jié)合真實(shí)的情境進(jìn)行教學(xué)。在鄉(xiāng)村,鄉(xiāng)土知識(shí)是鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)村小學(xué)生情境性的知識(shí),將凝練著鄉(xiāng)村生活經(jīng)驗(yàn)與智慧的鄉(xiāng)土知識(shí)融入到鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)貼近鄉(xiāng)村小學(xué)生情知狀態(tài)的英語(yǔ)教學(xué)情境,是提升鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,有利于培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)和戀鄉(xiāng)愛(ài)土的情感,解決鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)脫離鄉(xiāng)土實(shí)際等問(wèn)題。鑒于此,本文以英語(yǔ)學(xué)科為載體,對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中鄉(xiāng)土知識(shí)融入的價(jià)值、現(xiàn)狀、問(wèn)題、成因及融入策略進(jìn)行研究。選取了成都、重慶、資陽(yáng)三市所轄區(qū)域內(nèi)57所鄉(xiāng)村小學(xué)中的252名英語(yǔ)教師為對(duì)象進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中融入鄉(xiāng)土知識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查、訪談以及課堂觀察結(jié)果可知,大多的鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師基本能夠比較清晰地認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土知識(shí)的重要意義和價(jià)值。以生活教育理論和情境...

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-2-1教師將鄉(xiāng)土知識(shí)融入英語(yǔ)教學(xué)中意識(shí)態(tài)度調(diào)查情況分析圖

三、鄉(xiāng)土知識(shí)融入鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查31圖3-2-1教師將鄉(xiāng)土知識(shí)融入英語(yǔ)教學(xué)中意識(shí)態(tài)度調(diào)查情況分析圖（2）教師對(duì)鄉(xiāng)土知識(shí)的占有量及將獲取途徑鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生有著一定量的鄉(xiāng)土知識(shí)儲(chǔ)備，是將鄉(xiāng)土知識(shí)融入鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的前提。鄉(xiāng)村小學(xué)生通過(guò)日常的鄉(xiāng)村生活，在有意識(shí)的積....

圖3-2-3鄉(xiāng)村英語(yǔ)小學(xué)教師鄉(xiāng)土知識(shí)的獲取途徑的情況分析

圖3-2-3鄉(xiāng)村英語(yǔ)小學(xué)教師鄉(xiāng)土知識(shí)的獲取途徑的情況分析）教師選取融入教學(xué)的鄉(xiāng)土知識(shí)類型及依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中所使用的鄉(xiāng)土知識(shí)情況如圖3-2-4所示

圖3-2-2鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)校所在地的鄉(xiāng)土知識(shí)了解程度情況分析圖

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文識(shí)，其中城市出身的鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師所占比例地的藝人、老者這一方式學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土知識(shí)的直接參與相關(guān)的鄉(xiāng)村社會(huì)生活的方式，所獲得的

圖3-2-4英語(yǔ)教學(xué)中所使用的鄉(xiāng)土知識(shí)類型的情況分析

的鄉(xiāng)土知識(shí)時(shí)，有70.2%的教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容會(huì)在選取鄉(xiāng)土知識(shí)時(shí)考量鄉(xiāng)土知識(shí)的科學(xué)性。慮鄉(xiāng)村學(xué)生的已有的鄉(xiāng)土知識(shí)儲(chǔ)備情況，選取72.4%。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管教師在選理，也會(huì)依據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整否融入英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。這些教師認(rèn)為鄉(xiāng)土知土知識(shí)儲(chǔ)備是必須考慮的影響因....

本文編號(hào)：3998407