發(fā)布時間：2024-05-30 00:09

　　2017年11月20日,中國籃球協(xié)會推出12歲以下少年兒童——“小籃球大夢想”發(fā)展計劃,受到社會各界的廣泛關(guān)注。12歲以下的少年兒童是剛接受籃球訓(xùn)練的萌芽階段,在訓(xùn)練活動安排上以運(yùn)球技術(shù)訓(xùn)練為主要內(nèi)容,既是基本功教學(xué)又容易讓少年兒童參與進(jìn)來。研究表明協(xié)調(diào)性是掌握運(yùn)動技術(shù)的基礎(chǔ),該時期協(xié)調(diào)性的發(fā)展程度會直接影響到少年兒童學(xué)習(xí)和掌握動作技術(shù)的能力。本研究基于遷移理論下,以籃球弱側(cè)手運(yùn)球訓(xùn)練對少兒運(yùn)球技術(shù)與協(xié)調(diào)性影響為研究對象。以佳木斯市嘉菲籃球俱樂部30名少兒組學(xué)員為實驗對象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、實驗法和數(shù)理統(tǒng)計等方法,對佳木斯市嘉菲籃球俱樂部30名少兒組學(xué)員,進(jìn)行為期兩個月實驗性訓(xùn)練。實驗前對所有學(xué)員“蛇形”排列分成兩個班授課,即實驗班和對照班,主要選取11、12歲的男生作為實驗對象。實驗班訓(xùn)練過程中利用氣球、礦泉水瓶、塑料袋、輪胎、小繩、繩梯作為器材,練習(xí)弱側(cè)手運(yùn)球技術(shù)同時遷移強(qiáng)側(cè)肢體的技術(shù),而兩側(cè)肢體交叉控制完成不同的動作,不僅對四肢的協(xié)調(diào)配合有影響,從生理機(jī)制方面來論證腦的交叉遷移技能。在實驗前、后對各項測試指標(biāo)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計與分析,實驗結(jié)果如下:(1)...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4—1實驗班原地強(qiáng)弱側(cè)手運(yùn)球?qū)嶒炃昂鬁y試指標(biāo)平均成績對比（單位：個）

牡丹江師范學(xué)院碩士學(xué)位論文324.2實驗前后兩個班組內(nèi)差異性檢驗與分析4.2.1實驗前后實驗班測試數(shù)據(jù)的差異性檢驗與分析4.2.1.1實驗前后實驗班原地強(qiáng)弱側(cè)手運(yùn)球的差異性檢驗與分析表4—10實驗前后實驗班原地強(qiáng)弱側(cè)手運(yùn)球的差異性檢驗（單位：個，x±S）高運(yùn)球右高運(yùn)球左低運(yùn)球右低....

圖4—2實驗班行進(jìn)間強(qiáng)弱側(cè)手運(yùn)球?qū)嶒炃昂鬁y試指標(biāo)平均成績對比（單位：S）

4結(jié)果與分析33反復(fù)練習(xí)，鞏固出現(xiàn)的錯誤。但是兩側(cè)手在原地運(yùn)球上還有一定差距，在高運(yùn)球中實驗前右手比左手多19.54個，而實驗后多8.86個，在低運(yùn)球?qū)嶒炃坝沂直茸笫侄?6.8個，而實驗后多7.6個，弱側(cè)手遷移訓(xùn)練使兩側(cè)手差距在縮校4.2.1.2實驗前后實驗班行進(jìn)間強(qiáng)、弱側(cè)手運(yùn)球....

圖4—3實驗班協(xié)調(diào)性實驗前后測試指標(biāo)平均成績對比（單位：個、S）

牡丹江師范學(xué)院碩士學(xué)位論文34弱側(cè)手運(yùn)球訓(xùn)練對強(qiáng)側(cè)手產(chǎn)生了正遷移的作用；不僅左手有顯著性提高，右手也有提高。而“蛇”形繞障礙左手測試中較實驗前相比提高顯著，在礦泉水瓶障礙和繩梯障礙全場運(yùn)球訓(xùn)練中，針對弱側(cè)手全場移動訓(xùn)練增加難度，使一側(cè)肢體遷移另一側(cè)肢體，把動作記憶轉(zhuǎn)換成神經(jīng)編碼傳....

圖4—4對照班原地強(qiáng)弱側(cè)手運(yùn)球?qū)嶒炃昂鬁y試指標(biāo)平均成績對比（單位：個）

牡丹江師范學(xué)院碩士學(xué)位論文36圖4—4對照班原地強(qiáng)弱側(cè)手運(yùn)球?qū)嶒炃昂鬁y試指標(biāo)平均成績對比（單位：個）如表4—13所示，對對照班原地強(qiáng)、弱側(cè)手運(yùn)球在實驗前后測試成績進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)高運(yùn)球右手測試成績與實驗前相比，經(jīng)過配對T檢驗發(fā)現(xiàn)P﹤0.05，有顯著性提高。而其他三項較實驗前相比有提....

本文編號：3984299