發(fā)布時(shí)間：2018-10-26 16:55

【摘要】：入職期是從職前教育到開(kāi)始真正的教師生涯的過(guò)渡時(shí)期,入職期的教學(xué)適應(yīng)不良不僅影響初任教師的自我效能感,而且危及學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平,甚至延緩其將來(lái)的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程。通過(guò)對(duì)南通市179名小學(xué)初任教師的調(diào)查,揭示其教學(xué)適應(yīng)總體狀況以及備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)考評(píng)等環(huán)節(jié)適應(yīng)的變化軌跡,以期提供針對(duì)性、個(gè)別化的入職支持。
[Abstract]:The entry period is a transitional period from pre-service education to the beginning of a real teacher's career. The poor teaching adaptation in the entry period not only affects the self-efficacy of the new teacher, but also endangers the quality and level of the students' learning. Even delay its future professional growth process. Through the investigation of 179 new primary school teachers in Nantong City, this paper reveals the adaptation of their teaching to the overall situation and the changing track of their adaptation to such links as preparing lessons, classes, homework correction, extracurricular guidance, academic evaluation, and so on, in order to provide pertinence. Individualized induction support.
【作者單位】： 南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：南通大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)類博士科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目的成果
【分類號(hào)】：G625.1

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2296388